1、“.....进而提出相应的对策振兴乡村教育。乡村教育因地制宜真正的乡村教育应该是基于乡村的实际情况，教育应该因地制宜。政府进乡村振兴促进贵州中小学教育质量的战略研究论文原稿问题中去，还是要开拓创新，从乡村教育的实际问题出发。政府可以多安排工作人员到村镇学校进行调研，了解现阶段教育的情况，从而更好地为本地区教育提供政策上的帮助。摘要中小学教育是属于基础教育，进贵州中小学教育质量的战略研究论文原稿......”。

2、“.....教育应该因地制宜。政府进行工作时可以根据贵州本地区的风土人文，进行灵活性操作，不要味追科学优化教育资源乡村振兴和城镇化建设进程中，产生了许多乡村教育的遗留问题，城镇教育和乡村教育资源分配不均的问题日渐显著。例如今年新冠疫情下，我们学校开设线上教学，让乡村地区的孩子也同步接教育资金不足贵州乡村地区经济结构单，居住在乡村地区的人民往往是通过农耕的方式谋求生存，较少通过第......”。

3、“.....经济发展。在乡村地区，居住的人群以老年人和留守儿童为主，年轻有力的群体进行的教育往往是根据上级下达的指令和目标而进行，较少有自己的创新型交易方法，几十年如日地服从着教育指令而无所改变。另方面是过分看重成绩，忽视学生的全面发展。贵州乡村地区的部分中小学教学目乡村地区中小学教育经费机制，对教育经费地使用要进行严格规划，保证每笔经费用到实处，使得学生获益。加快进行乡村地区中小学的设施建设，保证体育，音乐，艺术等课程所需器材完备......”。

4、“.....呆板的教育理念，严重阻碍了乡村地区中小学生的身心发展，甚至会给中小学生的全面发展带来负面影响，亟待解决。乡村振兴促进贵州中小学教育质量的战略研究论文原稿。乡村振兴促进贵州中小，服从有余，灵活不足。该教育理念固化主要表现有方面是过分服从，缺乏思考和能动性。贵州乡村地区的中小学在对学生所进行的教育往往是根据上级下达的指令和目标而进行，较少有自己的创新型交易方法，乡村振兴促进贵州中小学教育质量的战略研究论文原稿标只有个......”。

5、“.....学校所进行的所有措施都是为了学生的成绩而服务。这样固化，呆板的教育理念，严重阻碍了乡村地区中小学生的身心发展，甚至会给中小学生的全面发展带来负面影响，亟待解决固化贵州乡村地区的部分中小学教育工作理念仍然比较落后，固守于过去的传统式教育，服从有余，灵活不足。该教育理念固化主要表现有方面是过分服从，缺乏思考和能动性。贵州乡村地区的中小学在对学生所富裕，经济发展。在乡村地区，居住的人群以老年人和留守儿童为主......”。

6、“.....这也就意味着，乡村地区的发展缺乏经济动力，进而使得乡村的教育资金不足。教育资金不足，使得微机室，丰富学生学习内容。政府通过主导乡村地区中小学教育的发展，向乡村地区传播教育的重要性，提高乡村地区人群的文化程度，为乡村振兴奠定坚实的教育基础。贵州乡村中小学教育存在的问题教育理念学教育质量的战略研究强化政府主导作用贵州政府应当采取多种措施优化乡村地区的教育资源配臵。加大对乡村地区教育经费的投入力度......”。

7、“.....降低乡村地区生源地流失程度。健全几十年如日地服从着教育指令而无所改变。另方面是过分看重成绩，忽视学生的全面发展。贵州乡村地区的部分中小学教学目标只有个，学生的文化课成绩，学校所进行的所有措施都是为了学生的成绩而服务。这乡村地区中小学生的学习内容变的单，十分不利于乡村地区中小学教育的健康发展。贵州乡村中小学教育存在的问题教育理念固化贵州乡村地区的部分中小学教育工作理念仍然比较落后......”。

8、“.....办好乡村学校，必须要科学优化教育资源，切实解决教育资源分配不均的大难题。教育资金不足贵州乡村地区经济结构单，居住在乡村地区的人民往往是通过农耕的方式谋求生存，较少通过第，产业实现生活地为本地区教育提供政策上的帮助。乡村振兴促进贵州中小学教育质量的战略研究论文原稿。科学优化教育资源乡村振兴和城镇化建设进程中，产生了许多乡村教育的遗留问题，城镇教育和乡村教育资源分配行工作时可以根据贵州本地区的风土人文......”。

9、“.....不要味追求跟国家的政策法规同步，我们要根据地区教育的实际情况，从实际入手解决问题。再者，同个地区，针对不同的事情我们处理的方式也是不对于个人甚至国家的发展具有至关重要的作用。随着乡村振兴战略的深度开展之下，中小學教育与脱贫攻坚和乡村振兴的对接仍在探索之中。建设好乡村地区的中小学教育，对脱贫攻坚和乡村振兴的成功开展具有求跟国家的政策法规同步，我们要根据地区教育的实际情况，从实际入手解决问题。再者，同个地区......”。