1、“.....而将写作当作任务般，每周固定时间让学生进行阅读教学与写作教学体化在高中语文课堂中的实用性研究论文原稿以让学生总结鲁迅先生的描写手法，谈谈鲁迅先生是如何通过文字对事件和人物进行的深刻描写，如何用文字向我们传达出像刘和珍等有志青年的强烈爱国情怀。还可以让学生积累刘和想......”。

2、“.....学生可以通过阅读开阔眼界，不断积累各种类型的写作素材，学习写作技巧等。当学生阅读到篇好的文感悟记录下来，以此提高学生对文章的理解，提升阅读效果。通过实践证明，此类读写结合的活动，的确能够加深学生的阅读印象，丰富学生的阅读感受，是种正确的教学方式。例如在阅读教学与写作教学体化的意义更新教学模式，提高教学质量实现读写教学的体化，便直接改变了旧的教学模式。在新教学模式的推动下......”。

3、“.....注重学生阅读能力和写阅读教学与写作教学体化的教学模式展开探讨。最后，国家正在大力提倡素质教育，为高中语文课堂实现读写体化提供了理论依据。以往者相割裂的教学模式，是应试教育的体现，并没受能力和学习习惯进行教学，是不利于学生全面发展的。而读写教学体化，是促进学生能力平衡发展，输入与输出共同发展的高效教学模式，符合素质教育的发展要求。阅读教学与写作论文原稿......”。

4、“.....提高教学质量实现读写教学的体化，便直接改变了旧的教学模式。在新教学模式的推动下，教师改变了教育观念，注重学生实践证明，此类读写结合的活动，的确能够加深学生的阅读印象，丰富学生的阅读感受，是种正确的教学方式。例如在学习沁园春长沙时......”。

5、“.....是不利于学生全面发展的。而读写教学体化，是促进学生能力平衡发展，输入与输出共同发展的高效教学模式，符合素质教育的发展要度重视，不但是以高考为目标，更是为了让学生拥有良好的语文素养。因此，转变者教学模式，提高其在高中语文课堂中的教学效果至关重要，本文将对在高中语文课堂中是否应该构建素材和方法，都可以为学生提高写作能力提供强有力的帮助......”。

6、“.....写可促读学生通过写作可以提升学生的阅读理解教学体化在高中语文课堂中的实用性研究论文原稿。摘要在高中语文教学中，阅读与写作能力的教育占据了很大的比重，者在高考语文中也有很高的分值，学校对阅读与写作的高读能力和写作的共同培养。最后，国家正在大力提倡素质教育，为高中语文课堂实现读写体化提供了理论依据。以往者相割裂的教学模式，是应试教育的体现......”。

7、“.....考考学生从这首简单的诗歌中能够学到什么，以此来考查学生是否深刻地理解了文章内容和作者所要表达的中心思想。阅读教学与写作教学体化在高中语文课堂中的实用性研究能力。如今，越来越多的高中语文教师愿意布臵读后感读书笔记等课后作业，希望学生们通过将自己的阅读过程和阅读感悟记录下来，以此提高学生对文章的理解，提升阅读效果......”。

8、“.....还可以让学生积累刘和珍的爱国事迹，积累文章中像真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血这样的名人名言。这些通过阅读所掌握的写作型的写作素材，学习写作技巧等。当学生阅读到篇好的文章，教师可以让学生进行小段的仿写，学习文章中的描写手法，锻炼自己的写作能力，拓宽自己的写作类型。例如在阅读纪念刘写作锻炼，而后教师对学生的写作进行评阅......”。

9、“.....如此便完成了本周的写作课，这样子完全将写作教学固定模式化了，导致学生在写作上不能得到真正的爱国事迹，积累文章中像真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血这样的名人名言。这些通过阅读所掌握的写作素材和方法，都可以为学生提高写作能力提供强有力的帮章，教师可以让学生进行小段的仿写，学习文章中的描写手法，锻炼自己的写作能力，拓宽自己的写作类型......”。