1、“.....学校断提高自身的文化修养在道德与法治教学中，最重要的部分是提高教师对传统文化的理解。寓传统文化教育于小学道法课堂的策略研究论文原稿。其次，小学生正处在基础教育的关键时期当中，在这阶段，学生价值观的构建对其今寓传统文化教育于小学道法课堂的策略研究论文原稿略研究论文原稿。其次，小学生正处在基础教育的关键时期当中，在这阶段，学生价值观的构建对其今后的发展起着尤为重要的作用。而由于小学生对世界认知水平知识积累不足等方面的原因......”。

2、“.....年月男汉天津市本科天津市宝坻区王卜庄镇大吴庄小学教师级教师思政。在小学道德与法治课堂中融入传统文化存在的问题教师渗透传统文化的意识不足在现今的道德与法治课堂教育过程中，教师的传统文化学生的心灵世界具有重要意义。因此，在教学过程中，为提高传统优秀文化的教学效果，吸引起同学们的注意力与兴趣，教师可以从实际生活和时事热点中入手，以丰富多彩的多媒体技术为辅助支持创新传统优秀文化在道德与法治中的课堂紧跟时代热点，引领学生思想价值观教师在课堂教学中可以以当下时代热点为教学素材与案例......”。

3、“.....例如以当前疫情下的中国为例，教师可以引导学生发现疫情中频和音频呈现，让中国优秀传统文化变得立体起来，营造个良好的教学氛围，带给学生学习中国传统优秀文化良好的心灵情感体验。例如在教学年级下册第单元美好生活哪里来时，教师就可以在网上搜寻些农民伯伯收获粮食辛劳过程的教育小学道法课堂策略研究引言优秀传统文化是我国传承千年留下的宝贵文化财富，是凝聚中华各民族的精神纽带。并且，小学阶段是学生基础教育的重要组成部分......”。

4、“.....能够引，让中国优秀传统文化变得立体起来，营造个良好的教学氛围，带给学生学习中国传统优秀文化良好的心灵情感体验。例如在教学年级下册第单元美好生活哪里来时，教师就可以在网上搜寻些农民伯伯收获粮食辛劳过程的短视频，图片合渗透中华少年，年月男汉天津市本科天津市宝坻区王卜庄镇大吴庄小学教师级教师思政。发挥多媒体教学优势，创设优秀教学情境当前多媒体教学的普及，为弘扬和传承中国优秀传统文化提供了良好的技术支持......”。

5、“.....图片等，在课堂上利用多媒体放映给学生看，让学生了解到粮食生产过程的不易与艰辛。在这样的课堂教学情境下，学生的心灵情感体验很容易被激发出来，自发地感受到定要继承中国优秀传统文化中勤俭节约的良好品质。教学具有显著的教学优势，视频音频图片的放映能在较短时间内吸引学生的注意力，让学生在多维感官的刺激下直观而直接的感受到中国优秀传统文化深厚的思想魅力。在小学道德与法治的课堂中，将中国优秀传统文化以生动形象的视心灵世界具有重要意义。因此，在教学过程中，为提高传统优秀文化的教学效果......”。

6、“.....教师可以从实际生活和时事热点中入手，以丰富多彩的多媒体技术为辅助支持创新传统优秀文化在道德与法治中的教学策学生建立正确的价值观，提高学生文化自觉与自信，促进学生对民族文化认同感和自豪感起到积极作用。发挥多媒体教学优势，创设优秀教学情境当前多媒体教学的普及，为弘扬和传承中国优秀传统文化提供了良好的技术支持。多媒体等，在课堂上利用多媒体放映给学生看，让学生了解到粮食生产过程的不易与艰辛。在这样的课堂教学情境下，学生的心灵情感体验很容易被激发出来......”。

7、“.....关键词传统文化的教学优势，视频音频图片的放映能在较短时间内吸引学生的注意力，让学生在多维感官的刺激下直观而直接的感受到中国优秀传统文化深厚的思想魅力。在小学道德与法治的课堂中，将中国优秀传统文化以生动形象的视频和音频呈现略。参考文献马文艳在小学道德与法治课中融入中华优秀传统文化途径探讨新课程，李应刚谈如何在小学道德与法治课堂中渗透中华传统文化中华活页文选，郭诗华传承优秀文化......”。

8、“.....众志成城的优秀精神品质，让学生在时代脉搏中感受到中国优秀传统文化中团结友爱，互帮互助的优秀民族精神品质。结论综上所述，小学课程道德与法治融入中国传统文化，对培养青少年的文化自觉与自信，构建学生的在强调德智体美劳全面发展的同时，应试教育思想仍然存在部分教学管理者及教师群体中，导致教师在道德与法治课堂教学过程中，传统文化的渗透仍然处于被忽略的地位。寓传统文化教育于小学道法课堂的策略研究论文原稿。课的发展起着尤为重要的作用......”。

9、“.....很容易被网络上鱼龙混杂的信息所误导，没有构建起个正确的价值观。因此，在小学道德与法治课堂中融入蕴含着正确的人生观价值观道德观的传导，没有构建起个正确的价值观。因此，在小学道德与法治课堂中融入蕴含着正确的人生观价值观道德观的传统文化，对学生精神世界的构建和心灵品质的提升具有举足轻重的作用。在小学道德与法治课堂融入传统文化的策略教师要不传承意识明显不足。学校在强调德智体美劳全面发展的同时，应试教育思想仍然存在部分教学管理者及教师群体中......”。