1、“.....才能更好地和化学专业知识相结合，有助于学生掌握化学知识并能把学到的东西应用到现实生活中，从而建立种生存能力。也正因此，教师在讲授多元化的水处理技术时，学校教师便可引导学生走进校园以外的污水处理厂，了解污染物的处理，同时也经过简单的调研，掌握现场的环境污染食用苹果的时候，有没有看到经过削皮后的苹果色泽会变为铁锈色，这是为何呢尽管这是日常生活中的普遍现象，可是实际研究过的学生却不少，而这种接近日常生活的提问情景就会使学生们感觉熟悉，从而调动了他们对学习与研究化学的兴趣，进而使学生们更好地把日常生活中和化学结合。高中化学生活化教学的实践探究化学不仅源于日常生活，而且样能够改善日常生活。目高中化学课堂教学生活化的研究与实践论文原稿害等病症。教师将广告新闻等素材与课堂教学相融合，可以适当的提出些问题。首先，食物添加剂如何使用其次......”。

2、“.....孕妇的饮食中能够合理使用食物添加剂吗只有从些实际的问题情景中去掌握化学基础知识，才能使他们真正认识和使用到实际日常生活中，以便处理日常生活中的难题。个影响社会发展的重要新闻个化工生产和化学科常生活与化学知识点之间的关系，从而有效培养学生的社会责任感，增强学生参与意识。，用广告新闻等创设问题情景教师也可以利用广告新闻等素材，创建有趣的问题情境，在这种情况下，化学课也会变得更加的生动有趣，使课堂充满了鲜活感。因此，当教师在引导学生学习食品添加剂时，应该恰当的根据新闻设计问题。就比如说，可以根据当前的食品环境来进行设臵，如今地教育中，情境教学法是门新兴实践性极强的教学模式。高中化学课堂教学生活化的研究与实践论文原稿。，提升学生解决生活问题的能力高中化学教学不是简单的传承过程，而是个创造的过程。学生了解必要的化学基础知识之后......”。

3、“.....从而实现化学知识的良好迁移。化学知识只有在解决问题和实践过程中才表现出它巨高中化学教学生活化的意义，提高学生自主学习的能力开展化学生活式教育时，教师首先要以学生的兴趣爱好为切入点，例如把化学科普故事带入实际课堂教学，引起学生的注意力，然后利用日常生活中的现象开展化学实践研究，以充分地调动学生的兴趣。依据新课改的要求，化学教师主要是充分发挥引导者的功能，在实际课堂教学中，要以学生兴趣为导向，培育学生的主动性还可以培养学生的社会责任心。生活化课堂能够给学生讲述与生命有关化学的基础知识，包括可循环使用原理环境保护能源等化学基础知识，使学生在脑海中逐步形成可持续发展意识，有效增强学生的社会责任感。关键词高中化学教学生活式教育实践特点分析引言人们之所以能够在实际生活中发现化学反应，那是因为些化学反应与我们的生存条件和社会条件密切相关。而要更好课改的要求......”。

4、“.....在实际课堂教学中，要以学生兴趣为导向，培育学生的主动性，帮助学生更好的完成自主学习任务。在高中化学课堂上采取生活性教学方法会培育学生的主体性意识，提高学生的主动掌握能力。关键词高中化学教学生活式教育实践特点分析引言人们之所以能够在实际生活中发现化学反应，那是因为些化学反应与我们的生存条件高中化学教学中的应用探究当代教育实践与教学研究，郑珺高中化学生活化教学情境的创设及实践研究新课程教学，王晓梅高中化学教学生活化实施策略之探究课程教育研究学法教法研究，。设生活化的化学教学情境在高中化学教育中，情境教学法是门新兴实践性极强的教学模式。很多化学知识都可以利用定的情境让学生更加快速的学习和感知。因此在推进生活化发展的教化学作业之后，学生能够突破学校常规作业的僵硬和被动，不仅能够培养学生的兴趣爱好，也能够帮助学生更加积极的完成作业......”。

5、“.....更好地把学习知识和日常生活经验相结合。结束语综上所述，化学教学是个和日常生活密切紧密结合的课程，在高中化学课程中采用生活化教学方法可以帮助学生形成学习兴趣，以便于更好地掌握化学基础知识。所以高中化学课堂教学生活化的研究与实践论文原稿达到新课改提出的化学教育要求，教师就必须联系实际生活创设化学问题情境，从而帮助学生在生活化的教学模式下掌握化学反应基础知识。生活化教学要求由教师指导学生开展实验和探索，而其中探究的教学内容也应贴近生活，并根据学生的实际生存体验开展教育。本文对高中化学教材中的生活化教学方法进行了研究。高中化学课堂教学生活化的研究与实践论文原稿。研究与实践论文原稿。首先，通过实行高中化学生活式课堂教学，可以提高学生学习兴趣，同时提高学生的化学课堂复习质量，让学生深刻体会到化学世界的奇妙和强大魅力，有效烘托整个课堂学习氛围。其次......”。

6、“.....高中化学教师进行生活化教学策略，能够把生活元素合理地渗透到课堂教学之中，能够培养学生处理现实问题的能力。最晰明确。因此，在氧化碳基本知识点的讲解时，教师就可以让学生思考在平时或日常生活中利用煤炭的情形，当煤炭燃烧得不充分的时候，就会在空气中形成氧化碳，而持续时间长了，就会出现氧化碳中毒，与此同时，教师也要罗列出实际生成的氧化碳中毒事故，以增強学生对化学学习的印象，能够有效的提高当前化学课堂教学的效率。教师在为高中生布臵化学作业时定要做到教和社会条件密切相关。而要更好地达到新课改提出的化学教育要求，教师就必须联系实际生活创设化学问题情境，从而帮助学生在生活化的教学模式下掌握化学反应基础知识。生活化教学要求由教师指导学生开展实验和探索，而其中探究的教学内容也应贴近生活，并根据学生的实际生存体验开展教育。本文对高中化学教材中的生活化教学方法进行了研究......”。

7、“.....教师要有效融入情景教学法中，以学生实际生活经验为出发点与落脚点，主动地为学生创造生活化的课堂情景。高中化学教学生活化的意义，提高学生自主学习的能力开展化学生活式教育时，教师首先要以学生的兴趣爱好为切入点，例如把化学科普故事带入实际课堂教学，引起学生的注意力，然后利用日常生活中的现象开展化学实践研究，以充分地调动学生的兴趣。依据，高中化学教师要积极的给学生创造生活化的化学问题情景，把日常生活中的事例引入到化学课程中，使学生能够从知识和经验中认识化学问题和现实生活之间的关联，从而提升高中化学课程的有效性。参考文献王永萍高中化学教学生活化的探究与实践青少年日记教育教学研究，邵全新课程理念下中学化学教学生活化的实践研究亚太教育，王串串，徐娣，姜敏教学生活化理念结合生活，才能使高中学生将掌握的化学课堂基础知识灵活充分地运用于生活当中......”。

8、“.....能够使高中的学生积极地去进行写作活动，而不仅仅把写作活动视为种任务。因此，当教师在学校讲授酸碱性等有机化学的基础知识时，就能够让学生在回家后按照教材自制酸碱指示器，并检测生活用品碱石灰橙汁盐水肥皂水等的酸碱性物质。在教师布臵好生活性高中化学课堂教学生活化的研究与实践论文原稿中的教学案例和有机化学理论知识相结合，在实际教学上逐步还原有机化学理论知识。高中生的化学复习过程是循序渐进的，在原来内容基础上增加新的化学知识点的学习过程，如果教师将原来课本中比较枯燥的化学基础知识和日常生活情景相结合，那样就会引起学生的注意，教学流程就会更加轻松，而学生在复习中也不至于觉得太吃力，新建立的化学基础知识系统也会变得更加况后，把些被污染的水带到校园中开展教学实践。在之后复习水的净化和污水处理时，他们由于已经实际参与过污染物的处理，那么再展开课程上的练习时......”。

9、“.....还可以引发他们对污水处理方案的反思，提高他们的社会责任心。随后，通过观察取回的试验标本中的化合物，研究净化的方式和过程，并进行组织分析和完成试验，最后再加以前社会上所遇到的几个问题均与化学有关，人口的暴增环境污染的日益污染燃料短缺。随着新课程标准改革后，高中化学课程进行了很大调整，让学生的日常知识学习更加贴近于生活，但化学课程的改革还远远不够，这也就给当前的化学教师提出了更高的要求，化学教师在实际教学中必须要更加深入于实际生活。但是大部分的教师做得还不够到位。随着时代的发展，化学教学水平发展的重大成果个真正反映中国化工现状的研究报告等，都能够充分调动学生的学习兴趣，从而产生了解化工的积极作用，而且也能够使学生在了解化工中理解人与自然和谐相处的重要意义，有助于培养学习者建立正确的化学科技观念。化学源于日常生活，并和人类的生活方式有着密不可分的关联......”。