1、“.....因此教师在作业设计环节必须要有针对性的，对英语作业的不同内容进行设计，掌握好作业设计的难易程度以及针对性，真正设计出适应学生发展需求的作业内容，确保英语作业的设计能够达到巩固课堂知识新课程理念下小学英语个性化作业设计问题研究论文原稿教，明确不同学生之间的差异，以满足小学生的个性化需求，让学生能够独立愉快地选择作业。例如，在译林版小学英语年级上册的教学中，教师根据学生的不同兴趣水平进行设计......”。

2、“.....。新课程理念下小学英语个性化作业设计问题研究论文原稿。注重因材施教，满足学生的个性化需求针对双减政策下年级以上学生书面作业不能超课堂中学习的重要单词和语句，并且身临其境地感受到英语语言在生活中的作用。结语综上所述，新课程理念下小学英语作业的设计本身就是英语课堂的重要环节之，课后作业的完成既是对本堂课程知识的巩固，又是课堂的延伸。因此，在作业布臵缺乏系统性英语作业的布臵本身就是教学过程中的重要环节，如果不考虑学生在学习过程中的实际需求，只是形式化地进行作业布臵......”。

3、“.....整体作业设计缺乏系统性。增加试听作业的布臵的学习效果是课堂教学无法比拟的。新课程理念下小学英语个性化作业设计问题研究论文原稿。作业设计缺乏针对性很多英语教师在设计英语作业的过程中，没有考虑到班级学生的个性发展，这种统性的作业布臵缺乏个性，导致班级众理念下小学英语的个性化作业设计的策略注重作业设计的合作性在早期英语学习过程当中，很多的学习任务都是由小组合作的形式完成。从小学生的年龄特征来看，大部分学生喜欢交流并且分享他们所感兴趣的东西......”。

4、“.....就会导致课后作业与本堂课程的教学内容脱节，整体作业设计缺乏系统性。作业设计缺乏针对性很多英语教师在设计英语作业的过程中，没有考虑到班级学生的个性发展，这种统性的作业布臵缺乏个性，导致班级众不丰富作业布臵的类型，增强作业布臵得趣味性，让课后作业能够成为学生巩固知识的重要途径。参考文献顾洁小学英语作业的创新设计教育研究与评论小学教育教学，冯奎新课程理念下小学英语个性化作业设计问题研究高卉新课程背景新课程理念下小学英语个性化作业设计问题研究论文原稿不同......”。

5、“.....只能被动地完成教师布臵的任务。对于基础较差的学生来说，容易对统的作业设计感到畏惧，而对于学习成绩较好的学生来说，统的作业形式无法达到有效地提升，只能进行机械化的重复练习。伴合作，也可以与自己父母合作，比如说和父母起制作单词卡片进行参观调查收集证据的方式和同学进行角色扮演手抄画报续写故事编课堂剧等等，不管是哪种学习方式，效果如何，只要学生和家长的合作热情能够充分得到激发，那么最终科，在课后作业设计环节，不能只是通过单纯的背诵或书面作业达到巩固课堂教学效果的目的。因此......”。

6、“.....可以通过提升视听类作业的比例，让学生在耳濡目染的过程中循序渐进地记住课堂中学习的重要单词和语句，并伙伴起玩耍和学习的过程，这个过程为学生提供更为广阔的交流平台。在以往，更多的是强调让学生独立思考，因此，没有将合作学习作为培养学生的重要品质，合作学习应该将学生自主学习和合作学习融为体，这个过程可以让学生与小伙同，英语水平以及不同接受能力的学生，只能被动地完成教师布臵的任务。对于基础较差的学生来说，容易对统的作业设计感到畏惧，而对于学习成绩较好的学生来说......”。

7、“.....只能进行机械化的重复练习。新课下小学英语作业有效设计的研究中学生作文指导，。新课程理念下小学英语个性化作业设计问题研究论文原稿。作业布臵缺乏系统性英语作业的布臵本身就是教学过程中的重要环节，如果不考虑学生在学习过程中的实际需求，只是形身临其境地感受到英语语言在生活中的作用。结语综上所述，新课程理念下小学英语作业的设计本身就是英语课堂的重要环节之，课后作业的完成既是对本堂课程知识的巩固，又是课堂的延伸。因此，在设计作业的过程中......”。

8、“.....教师可以设计些简单的单词抄写类作业，对于基础中等的学生或者潜在学习水平较高的学生，可以设计些情境编制单词运用类作业，从根本上满足不同层次学生的个性化需求。增加试听作业的布臵比例英语作为种语言类的教学学要限制在个小时以内的情况，小学英语教师在课后作业设计中，要减少作业的量，并根据不同基础的学生布臵不同的作业量设计出不同作业内容，要结合学生的不同兴趣不同需求进行设计。因此，英语教师应该注意因材施教，明确不同学生，提升学生自身专业素质的目的。当前，在英语作业的设计环节中......”。

9、“.....作业内容单并且任务量较大，整体的作业设计形式以书面作业为主，缺乏英语口语的锻炼以及学生英语思维的培养，不利于学生对英语学习兴趣较低的学生，教师可以设计些简单的单词抄写类作业，对于基础中等的学生或者潜在学习水平较高的学生，可以设计些情境编制单词运用类作业，从根本上满足不同层次学生的个性化需求。关键词小学英语个性化作业设计策小时，到年级作业要限制在个小时以内的情况，小学英语教师在课后作业设计中，要减少作业的量......”。