1、“.....如中西方国家的姓名组织顺不同的文化表征形式，进而构成英语学习的新思路另方面，列举高中作文写作的思路结构等方面典型个案，对比不同表征方式下差异化的表述和呈现，为学生英语作文写作奠定认知和心理方面的基础，有利于从根本上杜绝中国式英语作文现象的出现中国式认知方式的文化表征对高中英语作文写作的影响研究论文原稿先突出自身的名字，在呈现家族谱系。中国式认知方式的文化表征下高中英语作文写作教学的建议明确中国式认知方式文化表征对于高中阶段教师而言，由于英语作文写作对文章结构词汇量语法等多方面都进行全面考核......”。

2、“.....有必表现认知方式的文化表征主要表现于两部分，即物质和精神。基于物质层面而言，中国式的客体中心的文化表征以客体事物呈现为主，如国内园林艺术突出山水等自然美景而西方国家则重视人为设计基于精神层面而言，客体中心的文化表征是先背景。中国式认知方式的文化表征对高中英语作文写作的影响思想观念基于中国式认知方式的文化表征，高中生英语作文写作中思想思路均受到传统认知方式的固化影响，如写作思路的拟定时，从宏观至微观的角度撰写，往往先从宏观角度入手，介绍背摘要英语作文是高中英语学科的重要组成部分......”。

3、“.....本文以中国式认知方式的文化表征为基础，分析了传统文化影响下客观中心认知定式和文化表征的表现，进而分析了文化表征对高中英语作文写作的影响，分析。总而言之，高中英语作文教学应从认知方式的转变为出发点，充分把握中国传统认知方式的文化表征方式对高中生英语作文写作的影响，教学中具体做到明确中国式认知方式的文化标准认知方式的转化和创新教学模式的应用，真正从思路和理势文化表征的概念最早由伯明翰学派创始人斯图亚特霍尔提出，其基本观点在于认知事物是种文化建构的过程，是种认同心理态势的形成......”。

4、“.....创新教学模式的应用高中英语作教学应从认知方式的转变为出发点，充分把握中国传统认知方式的文化表征方式对高中生英语作文写作的影响，教学中具体做到明确中国式认知方式的文化标准认知方式的转化和创新教学模式的应用，真正从思路和理念转变为提高英语写作水平而引变传统教学模式，从认知方式的引领入手，简化学生作文写作难度，将学习重心置于词汇语法和语言等方面。情境教学法是种创新的教学方法，在英语作文教学之前，借助多媒体等播放相关视频，介绍中国式和西方式认知方式的差异......”。

5、“.....参考文献许力生跨文化能力构建再认识浙江大学学报，李清平跨文化交际能力框架构建及大学英语教学改革外语与翻译，索格飞，迟若冰基于慕课的混合式跨文化外语教学研究外语界，。方式的差异，为学生英文写作提供思路和思维的引领。如教师呈现幅油画图，要求学生选择自主选择个视角写作。部分学生可能以油画内容为主题进行撰写，教师可以为学生呈现以学生自身为主体的撰写方式和行文结构图，引导学生注重个人思考和分析了传统文化影响下客观中心认知定式和文化表征的表现......”。

6、“.....主要表现为思想观念和写作方式等方面的影响。最后，结合高中英语作文写作教学的现状，提出明确中国式认知方式文化表征认知方式的文写作教学水平提高，需要转变传统教学模式，从认知方式的引领入手，简化学生作文写作难度，将学习重心置于词汇语法和语言等方面。情境教学法是种创新的教学方法，在英语作文教学之前，借助多媒体等播放相关视频，介绍中国式和西方式认领方向。参考文献许力生跨文化能力构建再认识浙江大学学报，李清平跨文化交际能力框架构建及大学英语教学改革外语与翻译，索格飞......”。

7、“.....。中国式认知方式的文化表征分析客体中心认知提供思路和思维的引领。如教师呈现幅油画图，要求学生选择自主选择个视角写作。部分学生可能以油画内容为主题进行撰写，教师可以为学生呈现以学生自身为主体的撰写方式和行文结构图，引导学生注重个人思考和分析。总而言之，高中英语作化和创新教学模式的应用等意见和建议。本文基于文化视角，为高中英语作文写作教学提供指导性意见和建议。中国式认知方式的文化表征对高中英语作文写作的影响研究论文原稿。创新教学模式的应用高中英语作文写作教学水平提高......”。

8、“.....英语作文的写作需要依据于国外认知方式的文化表征，才能够撰写符合评分标准的作文。摘要英语作文是高中英语学科的重要组成部分，也是训练和提高作文写作基本功的主要模块。本文以中国式认知方式的文化表征为基础中国人姓名的组成结构是姓名，即先呈现家族群体，再呈现个人而外国人则是姓名，先突出自身的名字，在呈现家族谱系。中国式认知方式的文化表征对高中英语作文写作的影响思想观念基于中国式认知方式的文化表征......”。

9、“.....文化表征的表现认知方式的文化表征主要表现于两部分，即物质和精神。基于物质层面而言，中国式的客体中心的文化表征以客体事物呈现为主，如国内园林艺术突出山水等要指导学生明确中国式认知方式的文化标准特点，以引导学生有意识地转变心理态势，重构英语学习和写作写作的观念。方面，从介绍中西文化的差异入手，横向对比中国式和西方国家的认知方式表征的不同点，使得学生明确客体中心和主体中心两后主体，按照惯用的思维方式进行叙事而西方国家的主体中心的文化表现则是先主体后背景，常采用突出重点式的叙事方式表述事物......”。