1、“.....建立完备的课程体系，有利于实现教学目标。另外，学术沙龙是种新的教学路径，学术沙龙主要是将学生组织起来进行探究学科的发展问题，通过成立课题研究组来进行长期性的探修复邮编单位长江大学园艺园林学院支持项目湖北高校省级教学研究项目复合型人才基本上都是掌握两门或者两门以上学科知识的人才，拓宽了他们的知识面和眼界，他们通过掌握的多重知识可以多角度的看待问题，从而更快的解决问题，具有阅读能力和思维能力的复合，这种人才可以通过已掌握的知识或技能来对基于复合型人才培养的风景园林专业研究生教学路径探究论文原稿业外语研究生课程研讨式教学的探索以湖南农业大学为例中国林业教育，邓俊涛，吴雪飞......”。

2、“.....冯丽，刘媛风景园林设计与实训案例教学实践与探讨以北京农学院专业学位研究生课程为例河北农业大学学报，相关项目，促进学术沙龙长期发展下去，也可以提高学生学习动力，推动学生学科素养的提高和实践能力的发展。总结综上所述当今社会对于复合型人才的需求非常的大，面对社会上的需求，各高校应该改变以往的教学方式，转变教学观念，拓宽教学路径。面对风景园林专业上的教育教学观念落后，教学方式单，重理论的解决办法，从而有利于对风景园林专业复合型人才的培养。讨论式教学方式主要是对学生基本学科素养的培养，帮助学生进入学术研究的领域，通过老师来引导学生学习研究的方式，培养学生对社会问题的敏锐观察能力，掌握专业知识和技能的学习方法，并将此进行实践应用，将相关课程的设计与社会需求相结合......”。

3、“.....重理论轻实践现如今风景园林的教学模式大多仍然保持着传统的教学方式，没有以学生为中心，单纯的向学生灌输知识，这种教学方式慢慢会使学生降低学习的兴趣，课堂上老师和学生的互动也在减少，不利于课堂知识的传授。基于复合型人才培养的风景园林专业研究生教学路径探究论文原稿。摘美学设计和综合规划观念的培养等方面都存在定的不足。我国风景园林专业的教学路径上的问题具体表现在以下的几个方面教育教学观念落后，缺乏定的科學性和创新性风景园林专业在我国高校中开始时间较晚，除了少数几所高校具备完整的教学体系，大多数的院校仍在保留着传统的教学理念，渐渐的与国际现代概念的的生态设计缺乏资源环保意识和工程技术方面的知识，进而影响风景园林设计专业的学生设计上缺乏创新性，限制了学生看待问题的能力......”。

4、“.....风景园林专业课程之间课程较为繁杂，缺乏系统性风景园林专业具有综合性的特点，专业上内容又纷繁复杂，涉及的方面很多，课程之间又缺少彼此衔接，所中外风景园林有定的交叉点，但是从学科知识的深度广度和课程设置上来说，中外风景园林学科的广度和深度还有很大差距。因此这些类型的学生在空间结构形式美学设计和综合规划观念的培养等方面都存在定的不足。我国风景园林专业的教学路径上的问题具体表现在以下的几个方面教育教学观念落后，缺乏定的科學性复合型人才的需求也越来越来高，为了适应当前社会现状，复合型人才的培养渐渐成为各类高校办学的必然选择。本文旨在通过对风景园林专业教学路径的研究，分析现今教学路径上存在的问题，并针对其问题提出合理的解决办法，从而有利于对风景园林专业复合型人才的培养......”。

5、“.....重理论轻实践现如今风基于复合型人才培养的风景园林专业研究生教学路径探究论文原稿园林设计相差甚远，缺少新颖的园林景观设计。由于受到传统的中国古典园林的影响，对于最新的风景园林专业知识接触较浅，深度上仍然不足，对表面风景园林的生态设计缺乏资源环保意识和工程技术方面的知识，进而影响风景园林设计专业的学生设计上缺乏创新性，限制了学生看待问题的能力，不符合时代发展的潮林专业研究生教学路径探究论文原稿。风景园林专业的教学路径上的问题般来说，风景园林是门综合性学科，包括建筑规划美学植物土壤等学科知识，虽然中外风景园林有定的交叉点，但是从学科知识的深度广度和课程设置上来说，中外风景园林学科的广度和深度还有很大差距。因此这些类型的学生在空间结构形式林教育学术年会论文集付军......”。

6、“.....刘媛风景园林设计与实训案例教学实践与探讨以北京农学院专业学位研究生课程为例河北农业大学学报，段大娟，张涛，聂庆娟，等专业学位研究生风景园林规划设计实训课程教学实践河北农业大学学报，作者简介王晓娥年月日女民族土家族籍贯湖北恩施学历硕士职称助理讲师研以，课程的设置上很容易出现交叉或内容上空白。另外，风景园林专业主要有环境艺术建筑规划植物环境等几类，学习风景园林专业的话，需要学生具备上述最少方面的知识，但是我国高校的风景园林专业缺乏系统的知识体系，课程设计差异较大。因此不利于风景园林专业复合型人才的培养。基于复合型人才培养的风景创新性风景园林专业在我国高校中开始时间较晚，除了少数几所高校具备完整的教学体系，大多数的院校仍在保留着传统的教学理念......”。

7、“.....缺少新颖的园林景观设计。由于受到传统的中国古典园林的影响，对于最新的风景园林专业知识接触较浅，深度上仍然不足，对表面风景园林景园林的教学模式大多仍然保持着传统的教学方式，没有以学生为中心，单纯的向学生灌输知识，这种教学方式慢慢会使学生降低学习的兴趣，课堂上老师和学生的互动也在减少，不利于课堂知识的传授。风景园林专业的教学路径上的问题般来说，风景园林是门综合性学科，包括建筑规划美学植物土壤等学科知识，虽然究方向风景园林邮编单位长江大学园艺园林学院通讯作者作者简介袁龙义年月日男民族汉籍贯湖北荆州学历博士职称教授研究方向生态环境与生态修复邮编单位长江大学园艺园林学院支持项目湖北高校省级教学研究项目。摘要随着科学技术和教育教学的发展，社会文化开始呈现出多元化的趋势......”。

8、“.....推动风景园林专业的发展和教学方面的提高，进而培养出复合型人才。参考文献文斌，何丽波，甘德欣，等风景园林学专业外语研究生课程研讨式教学的探索以湖南农业大学为例中国林业教育，邓俊涛，吴雪飞，高翅基于问题的学习在风景园林硕士专业学位研究生教学中的应用第届全国风景园讨，学术沙龙更为注重头脑风暴的过程，并不只是重视研究成果的实现，学术沙龙也可与社会实践相结合，在老师的引导下，通过研究些营利性的相关项目，促进学术沙龙长期发展下去，也可以提高学生学习动力，推动学生学科素养的提高和实践能力的发展。总结综上所述当今社会对于复合型人才的需求非常的大，面对原有的知识进行创新性的应用，也可以死举反......”。

9、“.....复合型人才学习起来相对快些。基于复合型人才培养的风景园林专业研究生教学路径探究论文原稿。讨论式教学方式主要是对学生基本学科素养的培养，帮助学生进入学术研究的领域，通过老师来引导学生学习研究大娟，张涛，聂庆娟，等专业学位研究生风景园林规划设计实训课程教学实践河北农业大学学报，作者简介王晓娥年月日女民族土家族籍贯湖北恩施学历硕士职称助理讲师研究方向风景园林邮编单位长江大学园艺园林学院通讯作者作者简介袁龙义年月日男民族汉籍贯湖北荆州学历博士职称教授研究方向生态环境与生态轻实践，课程设置缺乏系统性等等存在的问题，教学上可以采用讨论式的教学方式，不仅可以培养学生自主性学习能力，还可以提高学生的团队组织意识......”。