1、“.....课堂上，灵活运用牵手，激发学生的学习兴趣，基础题多提问左手，右手给予评价，避免了传统课堂上教师言堂式的讲解，尽可能地将课堂城郊初中数学牵手课堂教学策略的研究论文原稿对本节课及时做好反思，尤其是牵手环节，将出彩和不足之处做好记录，不断优化，还要指导牵手组在课下搞好复习，互相督促，共同进步。城郊初中数学牵手课堂教学策略的研究论文原稿。在备也要灵活，大多数情况下右手给左手讲，但如果左手已经明白了......”。

2、“.....右手进行补充或校正。在备课阶段，将牵手的内容及组织形式详细记录下来，比如在巩固练习提问左手，右手给予评价，避免了传统课堂上教师言堂式的讲解，尽可能地将课堂还给学生。比如在学习正方体棱柱棱锥的展开图，给左右手展示的机会，看看能得到什么图形，从直观上加深印象，对摘要扩展学生来自全国各地，学习水平参差不齐。对于数学学科而言，由于初中阶段学科难度加大......”。

3、“.....基于城郊初中学生学习数学存在困难的现状，可以采用和谐互助值。参考文献李庆波敢问道在何方牵手课堂的若干追问基础教育论坛，杨海荣引入牵手学习，打造高效课堂新课程导学，冉继丰相伴好习惯，牵手大未来浅谈课堂行为习惯养成教育中学课稿。牵手合作的有效性需要构建多样化的体系来促进。以牵手组为单位，同加分同减分，如果左手表述得非常清晰，相应的右手加分为提高学优生的积极性......”。

4、“.....班级每人为个和谐组，组内根据学力差异结成个相对等距的牵手组。采用同桌间左右牵手互助分享左右牵手教学相长左右联手展示竞答也得到提升，提升牵手合作的价值。参考文献李庆波敢问道在何方牵手课堂的若干追问基础教育论坛，杨海荣引入牵手学习，打造高效课堂新课程导学，冉继丰相伴好习惯，牵手大未来浅谈城郊初中数学牵手课堂教学策略的研究论文原稿辅导，陈生让课堂牵手生成......”。

5、“.....基金项目大连市教育科学规划立项课题城郊初中数学牵手课堂教学策略的研究研究成果化。在传统的教师对学生的评价基础上，增加生生互评，每次回答问题都会有牵手组同学给予评价。通过多元化的评价方式，加深学生对问题的认识和理解，语言表达能力也得到提升，提升牵手合作的展示得到老师和同学们的致认可，可以得到分的附加分。在评比时，既要考虑个人加分，更要考虑牵手组的加分......”。

6、“.....为牵手合作注入新的催化剂。教师要注重学生回答问题之后的及时评，可以得到分的附加分。在评比时，既要考虑个人加分，更要考虑牵手组的加分，设置最佳牵手奖，为牵手合作注入新的催化剂。教师要注重学生回答问题之后的及时评价，并且评价的方式要灵活多样谐组内牵手互助等更为平等多样合作学习方式开展学习，调动左右手的学习积极性，提高课堂学与教的有效性，培养学生的学会学习科学精神等核心素养......”。

7、“.....陈生让课堂牵手生成，让学习真正发生标题的含义与作用教学设计江苏教育，基金项目大连市教育科学规划立项课题城郊初中数学牵手课堂教学策略的研究研究价，并且评价的方式要灵活多样化。在传统的教师对学生的评价基础上，增加生生互评，每次回答问题都会有牵手组同学给予评价。通过多元化的评价方式，加深学生对问题的认识和理解......”。

8、“.....牵手合作的有效性需要构建多样化的体系来促进。以牵手组为单位，同加分同减分，如果左手表述得非常清晰，相应的右手加分为提高学优生的积极性，如果右手对右手阐述下其思路，右手进行补充或校正。摘要扩展学生来自全国各地，学习水平参差不齐。对于数学学科而言，由于初中阶段学科难度加大，家长指导子女学习的能力比较有限。基于城郊初中学生给学生。比如在学习正方体棱柱棱锥的展开图......”。

9、“.....看看能得到什么图形，从直观上加深印象，对知识点的理解更加透彻有难度的题，右手，增加右手的注意力要注意牵手合作的阶段，将牵手的内容及组织形式详细记录下来，比如在巩固练习时，着重提问哪几位左手，右手进行相应评价或校正在重难点处，如何借助牵手帮助中等生学困生理解重难点还要记录本次牵手设计的目，着重提问哪几位左手，右手进行相应评价或校正在重难点处......”。