1、“.....比较分析其中的观点异同和内在联系，尤其新课教学时更为有效。但在实际教学中，不少教师对学生的数学知识学习比较重视，却往往忽数学情境，可以通过情境教学理解掌握数学知识。然后使学生可以通过数学情境，理解其中所蕴含的数学知识......”。

2、“.....把所学数学知识系统化理论化，这样既容数学情境展示的数学信息数学情境中亟待解决的问题。根据数学情境内容再联系所含数学知识，解决情境中需要解决的数学问题，使数学知识生活化，充满趣味性，从在学习活动中，以情境引路，突出重点，突破难点。对小学生而言，形象直观的情境，比抽象的文字描述更容易接受......”。

3、“.....探索促进学生在数学知识与技能过程与方法情感态度和价值观方面的进步和发展的数学课堂学习策略。在课堂指导学习中，利用以情境引路，突出重点，突破难点。对小学生而言，形象直观的情境，比抽象的文字描述更容易接受，这为教学中重点知识的学习和难点知识的突破起了辅助作用。在课可以教学基本的数学知识......”。

4、“.....最后在小学数学学习中，教师还可以利用数学情境而提高学生学习数学的积极性和学习数学的实际效果。其次引导学生要握正确分析数学情境的能力，引导学生通过对数学情境观察和理解，准确解读数学情境。使学生通小学数学课堂有效的情境创设策略研究论文原稿材中的情境资源，以情境导学，创设数学情境......”。

5、“.....与生活中的数学对话。充分调动了学生学习的主动性和强烈的求知欲，以取得很好的学习效取得很好的学习效果。小学数学课堂有效的情境创设策略研究论文原稿。摘要小学数学课堂的情境教学策略研究是建立在新课程改革背景下的，将学习的民主性和科论文原稿。那么，教师对数学情境课堂怎样进行有效的教学呢引导学生有效观察理解数学情境是第步......”。

6、“.....观察的内容包括数学情境展示指导学习中，利用教材中的情境资源，以情境导学，创设数学情境，将学生走入特定的数学情境，与生活中的数学对话。充分调动了学生学习的主动性和强烈的求知欲，对类似或相关的知识进行整合，比较分析其中的观点异同和内在联系，尤其新课教学时更为有效。小学数学课堂有效的情境创设策略研究论文原稿。在学习活动中......”。

7、“.....可以通过情境教学理解掌握数学知识。然后使学生可以通过数学情境，理解其中所蕴含的数学知识，并结合数学情境，把所学数学知识系统化理论化，这样内容数学情境展示的数学信息数学情境中亟待解决的问题。根据数学情境内容再联系所含数学知识，解决情境中需要解决的数学问题，使数学知识生活化，充满趣味性......”。

8、“.....以至于本节课的上课课堂气氛不活跃，学生只是被动的学习了数学知识而没有充分调动学生学习数学的积极性。小学数学课堂有效的情境创设策略研究发挥情境教学的优势，实现有效学习。但在实际教学中，不少教师对学生的数学知识学习比较重视，却往往忽视了情境教学应有的功能，也远远没有达到在考试应用中整习数学的积极性......”。

9、“.....小学数教科书和学生生活中的数学情境相当丰富，虽然都是经过编者的精心挑选和学生的亲身经了情境教学应有的功能，也远远没有达到在考试应用中整合优化的要求。比如年级数学北师大版下册小蝌蚪的成长课本设计的活动与探究小蝌蚪的成活率探索研究位数减以教学基本的数学知识......”。