1、“.....学生总结影响河流水能资源的因素以及河流航运价值的因素，教师要给予课堂表现积极，课堂参与度较高的同学及时的肯定，营造良好的自主学习氛围。关键词问题式教学地理实基于问题式教学的地理实践力培养路径研究论文原稿吴刚基于问题式教学的区域认知培养探索以美国农业地区专业化为例中学地理教学参考，中华人民共和国教育部制定普通高中地理课程标准北京人民教育出版社陈燕基于实践活动的高中生地理实践能力培养研通过小组合作......”。

2、“.....比较其与田纳西河流域的不同之处。培养学生查阅信息梳理信息及知识迁移能力。结语地理实践力是培养学生地理综合素养的重要目标之。借助问纳和应用能力等多方面的能力，除此之外，在实践过程中有助于形成的自主学习意识好的习惯和坚韧的意志等品质。培养学生的地理实践力有助于学生真实的感知地理情境，增强环保意识，形成人地和谐的价值观地理实践力概述普通高中地理课程标准明确了地理实践力的相关概念......”。

3、“.....地理实践力有助于提升人们的行动意识和行动能力。基本问题，掌握运用地理资料分析实践活动的能力。首先设问内容要能够引发学生的学习兴趣，其，问题设臵要有定的针对性，其，结合学生的实际情况，设臵问题的难易程度。基于问题式教学的地理实践力培养和表达能力归纳和应用能力等多方面的能力，除此之外，在实践过程中有助于形成的自主学习意识好的习惯和坚韧的意志等品质。培养学生的地理实践力有助于学生真实的感知地理情境......”。

4、“.....形成人地论文原稿。地理实践力概述普通高中地理课程标准明确了地理实践力的相关概念，地理实践力是指人们在考察实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，地理实践力有助于提升人们的行动意理知识解决实际问题的能力。本文依据问题式教学方法，探索地理实践力在课堂教学中的实现路径，以期能够为地理教学提供参考。参考文献周蔼琴......”。

5、“.....不同于传统的教师讲授学生只能被动接受的填鸭式的课堂模式，问题式教学强调学生学习的主体地位，不仅提高了学习的参与度，更有利于学生学以致用，将所学知识更好的指导地理实践。，引发主动思考通过了解田纳西河流域的开发背景及现状，向学生提问田纳西河流域地形特点是什么对流域开发有何影响根据流域的气候特征，田纳西河水量的季节变化有何特点通过引导学生主动思考以上，也是体现地理实践力的重要环节。知识的学习不能仅停留在课堂上，更是为了能够学以致用......”。

6、“.....因此，在课堂最后给学生布臵任务通过小组合作，搜索长江流域综合开发的条件措施及带来的影和谐的价值观。不同于传统的教师讲授学生只能被动接受的填鸭式的课堂模式，问题式教学强调学生学习的主体地位，不仅提高了学习的参与度，更有利于学生学以致用，将所学知识更好的指导地理实践。提出设识和行动能力。即地理实践力分为能力和品质两方面的内容，是指学生在进行地理考察社会调查和室内外模拟实验后所培养出的实践能力和基本品质......”。

7、“.....调查和考察能力问题分为例中学地理教学参考，中华人民共和国教育部制定普通高中地理课程标准北京人民教育出版社陈燕基于实践活动的高中生地理实践能力培养研究华中师范大学，。基于问题式教学的地理实践力培养路径研，比较其与田纳西河流域的不同之处。培养学生查阅信息梳理信息及知识迁移能力。结语地理实践力是培养学生地理综合素养的重要目标之。借助问题式教学方法，能够更好地调动学生的主动性......”。

8、“.....教师要给予课堂表现积极，课堂参与度较高的同学及时的肯定，营造良好的自主学习氛围。迁移运用，提升地理实践力迁移运用能力是对知识的迁移应用地理实践力培养的效果不佳。如何在课堂中渗透学生地理实践力的培养，提高学生的地理实践力，进而综合提高学生的地理核心素养，成为了亟待解决的问题。问题式教学是地理教学中的重要教学方法......”。

9、“.....地理实践力作为地理核心素养的重要组成部分，是拓展学生地理学习能力的重要方式。地理实践力是指人们在考察调查和模拟实验等地究华中师范大学，。基于问题式教学的地理实践力培养路径研究论文原稿。总结评价，建立知识框架总结评价既是通过本堂课的回顾，提取主干知识加以强化，又需要对课堂上学生的参与度进行评价。传统题式教学方法，能够更好地调动学生的主动性，锻炼学生运用地理知识解决实际问题的能力。本文依据问题式教学方法......”。