1、“.....在整理教具和搜集相提高，教师认为课程资源的开发以及利用对学生有非常关键的影响。其中地理课件教学设计地理教材都是非常重要的地理资源，教师需要引起重视，但是有部分学生却出现了许多思维和方向上的偏差，学科课程资源的利用率不理想，这点导致学科地理课程资源开发与应用方法的研究论文原稿应用方法比较多元，教师需要做好前期的准备工作，采取恰当可行的教学策略，确保地理教学课堂的顺利落实地理课程资源开发与应用方法的研究论文原稿......”。

2、“.....利用电子地图以及现代化的地理信息资源库，实现经营资源的优化利用及共享，确保地理教学质量及水准的综合提升。关键词地理课程资源资源开发与应用方法研究引言作为学科教学改革的基础以及核心，课程资源论文原稿。调整思想认知正确的思想认知是实践活动得以顺利开展的基础及前提，不管是学校教师，还是家长学生，都需要重视地理教学的信息资源以及信息技术的有效利用，重新调整自身的思想认知，关注对地理信息的有效搜集。地理这门课关键词地理课程资源资源开发与应用方法研究引言作为学科教学改革的基础以及核心......”。

3、“.....教师需要着眼于实践教学和理论教学的现实条件，通过对新课改要求的分析以及研究，抓住课程资源开发及应用的亮点及重点，全无从谈起。学校没有结合目前的教育教学现状，系统性的落实教师培训工作，无法确保师资力量的综合提升。因此在落实地理方面课程资源开发以及应用工作的过程中，教师的教育教学经验比较少，所采取的开发策略和手段比较单，能力不足，最用中存在的问题地理课程资源开发及应用是个长期的过程，很难在短期内取得明显成效。着眼于相关的实践调查结论分析不难发现......”。

4、“.....但是实质的教育教学质量却不够理想，地的整体性发展地理课程资源开发与应用方法的研究论文原稿。结语地理课程资源开发以及应用非常复杂，对于地理教师是个较大的挑战。地理教师需要注重方式方法，了解学生的学习能动性，始终站在学生的角度重新调整思想认知，构建学科以及应用地理课程资源时，地理教师需要以教材为着眼点，深入剖析以及挖掘教材。关注对教学活动的进步分析利用教材，为教学活动的顺利开展做好前期的铺垫工作。教材内容的有效调整以及重组非常关键......”。

5、“.....在整理教具和搜集相关软件信息资料时，教师的教育教学能力还有待提升，无法确保教育教学的形象性和直观性，没有主动活跃课堂气氛，师生之间的交流和互动比较少，学生也难以主动拓展自身的思维。上的偏差，学科课程资源的利用率不理想，这点导致学科课程资源的发展速度相对偏慢，出现了发展不均衡的问题。另外教师忽略了与学生之间的交流及沟通，没有进步激发学生的地理学习兴趣，地理学习成绩提升速度相对较慢，学生的地理素养展及延伸，确保初中阶段地理教学的整体性发展......”。

6、“.....对于地理教师是个较大的挑战。地理教师需要注重方式方法，了解学生的学习能动性，始终站在学生的角度重新调整思想认知，构建学科资源库，深入剖理教师使用地理资源的频率有了明显的提升，整体需求有所提高，教师认为课程资源的开发以及利用对学生有非常关键的影响。其中地理课件教学设计地理教材都是非常重要的地理资源，教师需要引起重视，但是有部分学生却出现了许多思维和方资源库，深入剖析以及挖掘教材，鼓舞学生引导学生为学生的地理学习保驾护航。让学生能够在教师的指导下变得更加自主自觉和自信......”。

7、“.....当前地理课程资源开发与应，找准学科教学的突破口以及切入点，了解教材的使用要求，帮助学生构建完整的知识体系，明确地理知识学习的目的以及核心要求。在校内外资源开发以及应用的基础上，实现地理课程资源深度以及广度的有效拓展及延伸，确保初中阶段地理教以及挖掘教材，鼓舞学生引导学生为学生的地理学习保驾护航。让学生能够在教师的指导下变得更加自主自觉和自信，对地理课程产生耳目新的感觉。深入剖析及挖掘教材教材是学科教学的重要依据，同时也是非常关键的学科资源，因此......”。

8、“.....找准学科教学的突破口以及切入点，了解教材的使用要求，帮助学生构建完整的知识体系，明确地理知识学习的目的以及核心要求。在校内外资源开发以及应用的基础上，实现地理课程资源深度以及广度的有效拓软件信息资料时，教师的教育教学能力还有待提升，无法确保教育教学的形象性和直观性，没有主动活跃课堂气氛，师生之间的交流和互动比较少，学生也难以主动拓展自身的思维。深入剖析及挖掘教材教材是学科教学的重要依据，同时也是非常课程资源的发展速度相对偏慢，出现了发展不均衡的问题......”。

9、“.....没有进步激发学生的地理学习兴趣，地理学习成绩提升速度相对较慢，学生的地理素养无从谈起。学校没有结合目前的教育教学现状，系统性的，很难在短期内取得明显成效。着眼于相关的实践调查结论分析不难发现，有部分地理教师对课程资源的开发以及应用要求有了定的认知以及理解，但是实质的教育教学质量却不够理想，地理教师使用地理资源的频率有了明显的提升，整体需求有的重要性不言而喻，教师需要着眼于实践教学和理论教学的现实条件，通过对新课改要求的分析以及研究，抓住课程资源开发及应用的亮点及重点......”。