1、“.....教学案例，教师在针对部编版年级，开展关于大禹治水的教学时，在这种历史故事中，教师对于审美艺术的融合，就可以借助时代跨越以及历史的气息，进行知识传授，比如将大禹治水教学中的生字以中国汉字发展审美视角下小学低年段语文识字写字教学研究论文原稿学结合起来教学小学阶段的美术教学，也是教育学生学习基本的绘画能力，因此，在对学生进行审美教育时，教师有必要进行联合性的教育，也就是将学习的水平以及学习的内容进行学科融合。将美术教学与语文教学专门的开的成语故事解读......”。

2、“.....将相应的生字写字教学贯穿其中，就可以实现优质化的语文识字教学。同时，通过此章节的知识教学，教师不仅仅教给学生的是识字的能力，更为重要的是通过事给人的影响相较于拼读教学法较为深刻，也是审美艺术识字的依据和重点。因此，教师在教学中，对于审美教育的开展，就要结合小学生的前书写能力以及喜好程度进行教学，让小学生在学中玩玩中学。教学案例，在开展部低龄段学生的特点低龄段的学生，开始正式步入到求学阶段，但年级还处于小学的语文学习阶段......”。

3、“.....需要教师具备更多的教学技巧开展教学，促进学生学习识字水平的提升，从发音拼音到汉字认识以及学习艺术，让教学的形式更加的丰富多元。有利于学生提高成绩，培养小学生的核心素养。关键词审美视角小学低年段教学研究引言识字是小学生学习语文的基础，作为名语文教师，如何对小学生进行审美艺术的汉字教学，不仅仅能力。众所周知，图片或者故事给人的影响相较于拼读教学法较为深刻，也是审美艺术识字的依据和重点。因此，教师在教学中，对于审美教育的开展......”。

4、“.....让小学生在学中玩自我，成为名真正优秀的小学生。低龄段学生的特点低龄段的学生，开始正式步入到求学阶段，但年级还处于小学的语文学习阶段，在教学开展的过程中，需要教师具备更多的教学技巧开展教学，促进学生学习识字水平的提升将优质的坐井观天的插图绘制于黑板之上，然后进行其中的成语故事解读，在这种以图片色彩以及德育教育启蒙的过程中，将相应的生字写字教学贯穿其中，就可以实现优质化的语文识字教学。同时，通过此章节的知识教学......”。

5、“.....还需要攻克教育中的难题，更需要不断的增强教学中的审美艺术，让教学的审美艺术从认识字开始惠及到整体的教学问题。审美视角下小学低年段语文识字写字教学研究论文原稿。的审美艺术，让教学的审美艺术从认识字开始惠及到整体的教学问题。审美视角下小学低年段语文识字写字教学研究论文原稿。另外，在突破传统语言教学的基础上，不断地深化语言教学的形式，有助于增强幼儿教学审美育，也就是将学习的水平以及学习的内容进行学科融合......”。

6、“.....让美术教师可以更好地发挥自己的力量，为学生启迪审美艺术，使得学生的审美启蒙，可以伴随着汉语言的学习，以及玩中学。关键词审美视角小学低年段教学研究引言识字是小学生学习语文的基础，作为名语文教师，如何对小学生进行审美艺术的汉字教学，不仅仅需要从造字艺术的角度，还需要攻克教育中的难题，更需要不断的增强教学中，从发音拼音到汉字认识以及学习写字，进行语言能力的培养其中有效的识字教学法，包含了故事联想法图文结合法儿歌识字等众多的方法......”。

7、“.....通过些特定的图形或者场景，提高相应的学教师不仅仅教给学生的是识字的能力，更为重要的是通过教材知识的学习，懂得打破坐井观天的思维，在遇到语文学习成绩优秀时，可以能够向更优秀的学生看齐，遇到问题不可偏执狂傲而是以谦卑和积极的心态，不断地提高文课程的开展，更加得顺利而高效。教学案例，在开展部编版，年级语文教学中，针对坐井观天课文教学时，对学生进行汉字识字教学与审美教学结合时，教师就可以让美术教师在黑板上，通过不同的粉笔色彩填充......”。

8、“.....。将美术教学课程与语文教学结合起来教学小学阶段的美术教学，也是教育学生学习基本的绘画能力，因此，在对学生进行审美教育时，教师有必要进行联合性的教语文教学实践当中具有非凡的意义。所以，教师不仅仅要研究小学生巧妙记忆的方法，也要改善记忆的速度，通过双管齐下的教育模式，促进小学优质化教学的呈现，让小学生的识字更加地高效快捷，也让小学生的写字更加的中的不同字形进行展现......”。

9、“.....进行相应的写字能力提升，通过画字过渡到写字。具体可以将小篆隶书楷书行书草书各种不同的字体全部呈现在学生面前，增强小学生的文化积累与积淀设节课进行教学，让美术教师可以更好地发挥自己的力量，为学生启迪审美艺术，使得学生的审美启蒙，可以伴随着汉语言的学习，以及语文课程的开展，更加得顺利而高效。审美视角下小学低年段语文识字写字教学研究论材知识的学习，懂得打破坐井观天的思维，在遇到语文学习成绩优秀时，可以能够向更优秀的学生看齐......”。