1、“.....描写观察到的物候现象。这些实践性的作业不仅调动了学生的积极性，也更好地让学生感受到学习语文的实用性结束语总之，提高语文作业有效性，需要教师以学生基于自主探究的初中语文作业多元化设计研究论文原稿课程是初中阶段学生的必修课程之，其不仅能够增加学生的知识储量，帮助学生成长为符合社会发展需求的人才，而且可以提升学生的思考能力以及理解能力，进而促进学生的全面发展。语文作业是初中语文教生对物候有更深刻的影响......”。

2、“.....去仔细观察，描写观察到的物候现象。这些实践性的作业不仅调动了学生的积极性，也更好地让学生感受到学习语文的实用性结束语总之，提高语文作业有效，还会影响学生学习的积极性，使学生厌烦语文。优化作业内容与形式，设计形式多样内容丰富的有探索性的实践性的作业。而提高语文作业的有效性，提高了学生学习语文的兴趣，使完成语文作业不再是以写作业布置存在着随意性教师在布置作业的过程中存在着随意的情况，缺乏对作业进行科学合理的设计。当前......”。

3、“.....这样使得作业的布置缺乏科学的规划。这样的作业不但会给学生作业，他们都崇尚刀切，即所有学生都安排相同的学习内容。但是每个学生的理解能力以及学习能力是不同的，这种刀切的作业布置方式会拉大不同学生之间的学习差距以及知识差距，进而增加成绩较差学生的开篇导入环节要充满趣味性，让学生积极参与进来。这样的作业设计不仅能够激发学生完成作业的兴趣，还能让学生在这个过程中对文章内容有更加深刻的理解和掌握......”。

4、“.....有利于业形式，为学生设计出更多丰富多彩的作业内容。例如，在教学教材我为什么而活着这篇课文时，教师可以组织学生完成今天我是老师的实践作业，让学生负责该节课的授课。首先，将班级学生进行科学分组，的优势条件，增加学生的信心。例如，有些学生的学习成绩较差，但是其动手能力较强，而教师在很多课后实践性活动中也仅是对成绩优异的学生给予关注。基于自主探究的初中语文作业多元化设计研究论文基于自主探究的初中语文作业多元化设计研究论文原稿学习压力......”。

5、“.....增加学生的信心。例如，有些学生的学习成绩较差，但是其动手能力较强，而教师在很多课后实践性活动中也仅是对成绩优异的学生给予关注。征的独无的存在，因此教师在安排作业的过程中要尊重学生的个性化特征，根据每个学生的不同特点安排不同的学习任务以及内容。但是现阶段，鲜少有初中语文教师能做到这点，无论是课堂教育还是课后布置重学生的个性化特征，根据每个学生的不同特点安排不同的学习任务以及内容......”。

6、“.....鲜少有初中语文教师能做到这点，无论是课堂教育还是课后布置作业，他们都崇尚刀切，即所有学生都安排相同的学他们换位思考，从而更加认真学习。新课改背景下初中语文作业设计存在的问题没有意识到学生的个性化特征世界上没有两片完全相同的树叶，同样世界上也没有两个完全相同的个体，每个个体都是具有独特特确保每名学生都能在小组中发挥自身的作用，促使小组成员能够更加和谐顺利地共同完成作业其次，教师可以为学生布置具有层次性的任务收集作者简介......”。

7、“.....分层作业设计大部分教师设计的作业都是书面形式，导致作业对学生能力的提升有定的局限性，长时间的书面作业不仅会给学生带来厌倦感，还影响了作業作用的发挥。因此，教师要勇于突破传统的作习内容。但是每个学生的理解能力以及学习能力是不同的，这种刀切的作业布置方式会拉大不同学生之间的学习差距以及知识差距，进而增加成绩较差学生的学习压力......”。

8、“.....同样世界上也没有两个完全相同的个体，每个个体都是具有独特特征的独无的存在，因此教师在安排作业的过程中要尊情况，缺乏对作业进行科学合理的设计。当前，些教师在布置作业的时候较为随意，这样使得作业的布置缺乏科学的规划。这样的作业不但会给学生的学习造成些困难，还会对学生的积极性造成很大的影响，并为中心，进行作业设计......”。

9、“.....优化作业内容与形式，设计形式多样内容丰富的有探索性的实践性的作业。而提高语文作业的有效性，提高了学生学习语文育的重要组成部分，也是帮助学生夯实课堂知识的重要手段，因此需要通过多种方式提升语文作业的科学性，进而充分发挥其在教育过程中的重要作用。在教学完大自然的语言后，为了让学生对物候有更深刻的性，需要教师以学生为中心，进行作业设计。摘要新课改是我国为了改善现有的教育模式......”。