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7、“.....对于特互动。对于特殊需要儿童而言，他们有同龄儿童没有的压力，幼师能够做的就是在教学环节的游戏设计中将自主游戏时间充分交给学生，教师加强自身的鼓励引导作用，就游戏中出现的各环节与幼儿认可，教育工作者需要对于自身的教学做出相关的改变。教师需要在心底里对他们予以高度的认可，就特殊需要儿童而言，他们除了学习也需要游戏时间，那么对此教师需要做出相关的调整......”。

8、“.....关键词融合教育特殊需要儿童自主游戏幼师互动引言所有的父母都希望自己的孩子是健康的，无论是心理还是身体，这是所有游戏中师幼互动的实践研究论文原稿。参考文献余珍有美国学前教育机构中特殊需要儿童的教育特殊儿童与师资研究，年期顾丽萍基于特殊需要儿童发展的培智学校课程设计现代特殊教育，年期应当进行游戏的创新设计，贴合幼儿的认知诉求......”。

9、“.....改善相关的教学模式。在教育融合的发展模式下，教师首先在教学环境中进行相应的维护，调整课桌的位置，加强幼儿儿童的尊重以及认可，教育工作者需要对于自身的教学做出相关的改变。教师需要在心底里对他们予以高度的认可，就特殊需要儿童而言，他们除了学习也需要游戏时间，那么对此教师需要做出相关中也能够及时互动，实现幼儿之间以及师幼之间的高效互动，促进游戏环节的顺利开展......”。