1、“.....开展长方体与正方体教学时，教师可以从学生比较常见的问题出发，比如先问学生正方形与长方形的区别是什么教材课本或者手机是长方体还是正方体小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究论文原稿思维能力的培养研究论文原稿。平等心教師是人类灵魂的工程师，其次才是传道授业解惑。如果教师能够在教学中以情感教育为主，考虑生本教育的核心要素，通过关注学生的需求和情绪，能够对待优等生上半月，。教学案例......”。

2、“.....部分学困生对这个理解起来比较困难，此时教师就可以问学生喜不喜欢玩魔方呢最喜欢的图形是什么呢从学生的喜好入手，在考虑到的数学学科教学具备有利学生逻辑思维的培养，所以在教学中，教师采用多种教学方式对学生进行知识传授，这样不仅会教给学生学习方法，还会让学生的逻辑思维能力得到良好的发展，学生可以在学习中利用培养学生的知识评估能力学生对知识的反思能力，对自我学习的测评能力培养是非常重要的。小学生容易出现学过即忘的现象，所以......”。

3、“.....教师可以通过培养学生的测评能力，让学生在课程结束后成绩。采用思维导图列举知识点教师借助思维导图教学法所展开的课堂实践活动，往往能够使学生直观理解所学内容，。在思维导图的帮助之下，教师能够给予学生更大的直观性帮助来理解相关概念，从而让复，思维导图的使用也是数学教师在课堂过程当中展开有效知识传授的得力助手，因此是思维导图高效课堂构建当中必不可缺的个有利工具......”。

4、“.....提高做题的准确率。参考文献马永中小议小学数学教学读与写，李君小议小学数学教学生活化都市家教上半月，。采用思维导图列举知识点教师借助思维导图教学法所展开的课系统化，通过查缺补漏，让学生在温习中加强巩固，形成良好的数学逻辑思维。总结逻辑思维能力对学生终身学习都是非常关键的。小学的数学学科教学具备有利学生逻辑思维的培养，所以在教学中......”。

5、“.....获得个更加清晰的理解。除此之外，思维导图的使用也是数学教师在课堂过程当中展开有效知识传授的得力助手，因此是思维导图高效课堂构建当中必不可缺的个有利工具。逻辑思维是项终身教育目标。所以，在教学中，教师应当结合小学生的年龄发育特点思维方式制定教学方案与思路，让数学教学课堂可以变得具有趣味性与特色化，在轻松的学习氛围中，掌握数学能力，提升数慧去学习，探索自己感兴趣的数学知识，这样学习的思维能力才能得到提升......”。

6、“.....培养学生的知识评估能力学生对知识的反思能力，对自我学习的测评较密切。如果学生数学学习能力差，在生活中遇到数学问题与知识时，也很难计算与识别，因此，教师应当将教学的重点，放在学生数学思维训练方面。如果说让学生掌握数学知识是种技能，那么使学生掌握数实践活动，往往能够使学生直观理解所学内容，。在思维导图的帮助之下，教师能够给予学生更大的直观性帮助来理解相关概念......”。

7、“.....获得个更加清晰的理解。除此之种教学方式对学生进行知识传授，这样不仅会教给学生学习方法，还会让学生的逻辑思维能力得到良好的发展，学生可以在学习中利用逻辑思维在写作，表达，以及分析问题上都会有精彩的呈现，也能够在数学力培养是非常重要的。小学生容易出现学过即忘的现象，所以，在知识学习方面，教师可以通过培养学生的测评能力，让学生在课程结束后对上章节的知识进行回顾温习以及思考......”。

8、“.....此时教师就可以问学生喜不喜欢玩魔方呢最喜欢的图形是什么呢从学生的喜好入手，在考虑到学生的学习兴趣的前提下，让学生感受到教师的尊重与善意，从而更好的愿意配合教师的教学，聆听教师的教学中以情感教育为主，考虑生本教育的核心要素，通过关注学生的需求和情绪，能够对待优等生学困生视同仁，这对学生发展来说也是非常重要的，会使学生不再抵抗学习，在数学学习中能够感到教师的尊重列举学生常见的物品......”。

9、“.....可以知道长方体与正方体存在边长方面的差距，从而形成逻辑性。在这些简单知识与概念落实后，再深入探索面积知识，会让学生在潜移默化的困生视同仁，这对学生发展来说也是非常重要的，会使学生不再抵抗学习，在数学学习中能够感到教师的尊重欣赏与爱，也更乐意去探索学习问题，否则只会本末倒置，导致学生学习起来比较困难，而且逃避学生的学习兴趣的前提下，让学生感受到教师的尊重与善意，从而更好的愿意配合教师的教学，聆听教师的智慧去学习......”。