1、“.....采取情境创设的方式，不断提高学生的体育学习能力以及技巧，培养其综合素养。因此，教师需要不断总结经验，探索有效的而成熟的教学方法与模式，真正让情境教学成为激发学生学习热情培养良好体育习惯提初中体育中情境教学的应用研究论文原稿化首先结合学生学习差异。初学体育教师应选择个性化的教学方法，以适应学生学习差异的发展，因为每个学生都有自己的观察和思考方式，针对同件事情，学生对其的认知可能会有所不同，因此教师在运用教学方法的过程变为具有丰富内涵的军事洗礼......”。

2、“.....进步唤起学生蓬勃向上的朝气，意志力也得到了锻炼。初中体育教师应始终注意激发学生的学习兴趣，选择感兴趣的东西吸引学生的注意力，活场景或者是讲解励志故事，进步使得这训练情境更加富有生气。如结合体育考试标准，根据初中生长跑耐力训练的要求，教师所创设的训练情境则是主题为重走长征路，赴红旅之约，在跑道上设置草地高山独木桥等标志。设计主题活动，创设训练情境初中体育教学不仅仅是传授各类体育项目的运动知识......”。

3、“.....培养健康体魄与坚强意志。在教学过程中，教师循序渐进地引导学生克服自身的惰性，不断朝与其他学生起讨论体育游戏的基本规则奖惩以及具体设置，最终决定合适的游戏方式。教师在堂体育教学课堂中通过创设体育游戏的活动情境，将体育教学内容中的游戏互动化，采用互动游戏的教学方式可以增加体育教学内水平创造了美好的历史时刻。初中体育中情境教学的应用研究论文原稿。在初中体育活动中，除了加强基础知识的教学外，教师还必须开展适当的比赛，以使学生更主动参与体育运动......”。

4、“.....以，例如，学校教师甚至可以与其他学生起讨论体育游戏的基本规则奖惩以及具体设置，最终决定合适的游戏方式。教师在堂体育教学课堂中通过创设体育游戏的活动情境，将体育教学内容中的游戏互动化，采用互动游戏的教步过程。而在这训练情境的创设下，教师的激励语言与现实的情境融合在起，把耐力训练转变为具有丰富内涵的军事洗礼。通过结合具体的训练项目创设针对性的训练情境，进步唤起学生蓬勃向上的朝气......”。

5、“.....学生在从中获得游戏技能的乐趣同时也从中充分体会了快乐。那么，体育知识课堂的整体教学就必然充满了新的生命力，为广大初中生不断学习体育知识掌握技能和提高身心健康发展水平创造了美好的历史时学习知识与技能在体育课上，增加体育游戏的教学元素，使所有学生都能在生动有趣的游戏课课堂气氛中认真学习身体运动健康的知识和培养技能。同时，教师在学习中的主导地位当然是不可或缺的，例如，学校教师甚至可是让学生在训练中进步感受体育运动中所包含的顽强拼搏超越自我的体育精神......”。

6、“.....进步使得这训练情境更加富有生气。如结合体育考试标准，根据初中生长跑耐力训练的要求，教师所创强学生的体育锻炼，帮助学生形成健康的身体，让学生积极参与日常生活中的相关运动，并发展学生对体育的终身理解。比赛鼓励学生学习的热情和独立性，教师让学生在激烈的比赛中加强体育锻炼。创设游戏情境，学生快方式可以增加体育教学内容的生动趣味性，学生在从中获得游戏技能的乐趣同时也从中充分体会了快乐。那么，体育知识课堂的整体教学就必然充满了新的生命力......”。

7、“.....创设游戏情境，学生快乐学习知识与技能在体育课上，增加体育游戏的教学元素，使所有学生都能在生动有趣的游戏课课堂气氛中认真学习身体运动健康的知识和培养技能。同时，教师在学习中的主导地位当然是不可或缺的训练情境则是主题为重走长征路，赴红旅之约，在跑道上设置草地高山独木桥等标志。训练中，教师通过引导学生努力通过个又个关口，进步坚定信念勇往直前，最终成功到达终点......”。

8、“.....在教学过程中，教师循序渐进地引导学生克服自身的惰性，不断朝着目标进发。游戏情境的创设，是引导学生在玩中学学中玩，不仅体会到学习趣味性，还促进了身体的健康发展，而创设训练情境是主动学习，且能够学习。初中体育中情境教学的应用研究论文原稿。初中体育教师应始终注意激发学生的学习兴趣，选择感兴趣的东西吸引学生的注意力，最大限度地提高学生的运动认知，帮助他们感受运动的奥秘和体育技能的有效方法......”。

9、“.....初学体育教师应选择个性化的教学方法，以适应学生学习差异的发展，因为每个学生都有自己的观察和思考方式，针对同件事情，学生对其的认知可能会，应针对学生的个体成长，千方百计为学生创设较为广泛的学习空间，充分利用学生的资源，以确保提升学生整体学习水平。其次，适应学生的自主学习需求。学生的学习自主性主要是主动学习，且能够学习。摘要在初中体大限度地提高学生的运动认知，帮助他们感受运动的奥秘和魅力，调动学生学习的思维，不断创新科学有效的教学方法......”。