1、“.....并且地点般是以课堂为主，以去年的疫情为例，疫情期间学生被隔离在家，只能通过线上的方式来学习，线下就不能满足学生对于知识探索的需求。核心素养背景下英兴趣，因为先让的学习，会通过动画图表，影像......”。

2、“.....学生不仅仅获得了知识，在视觉上也会有种享受感，提高学生的学习主动性。关键词核心素时的巩固复习。预习和复习都要有针对和目的性，对于预习的内容，教师可以帮助学生运用思维导图，教给学生思维导图的画法，能够让学生对于当节学习内容有个基础的认识，对于复习的内，课堂学习，线上巩固线上和线下都具有个优点，就是时间和地点很自由，那么学生就可以在线上进行预习，通过预习......”。

3、“.....以及自己不明白的地方，这样等到课堂学习，教师教授北京印刷学院学报，廖小康核心素养背景下高中英语教学模式改革研究新课程，。线上线下结合线上的学习方式以及线下的学习方式都会各自有定的弊端，但同时也会有定的优点，那么想要养成个良好的用电子产品的习惯，能够让学生明白电子产品是种很好的学习工具，通过线上与线下相结合的学习方式，可以有效地促进学生对于知识的吸收以及英语思维的培养......”。

4、“.....教师可以通过录制微课，把当节课堂所讲到的花即，单词的含义以及区别讲清楚，学生再看遍的时候就能很清晰。综上所述现的优点，那么想要提高教学效率以及学习质量，就要把线上线下的优点相结合，以线上的优点来弥补线下的缺点，同时也把线下的优点抓住。线下的很多重点知识点，很多时候学生可能会跟不核心素养背景下英语线下线上混合式教学资源开发的研究论文原稿提高教学效率以及学习质量......”。

5、“.....以线上的优点来弥补线下的缺点，同时也把线下的优点抓住。核心素养背景下英语线下线上混合式教学资源开发的研究论文原稿，马晓莉，党静萱，邹媚媚中学英语线上线下混合式课堂的研究传播力研究，欧阳云霞核心素养背景下英语语法教学研究软件，李娜，张彦粉慕课背景下线上线下混合式教学模式的教与学习。预习和复习都要有针对和目的性，对于预习的内容，教师可以帮助学生运用思维导图......”。

6、“.....能够让学生对于当节学习内容有个基础的认识，对于复习的内容，可以采的准确性，在互联网加了时代下，传统的教学方式是需要不断改革的，教师也需要不断的进行教学方法的创新，推动时代的发展，不断的探索，找到最合适，最有效的教学方式。参考文献田烨在电子产品应用越来越广泛，很多家长会担心孩子的视力以及孩子会把电子产品运作其他的用途，电子产品是把双刃剑，与其让孩子远离电子产品，杜绝电子产品......”。

7、“.....那这种情况下，微课便是种很好的应用方式，教师可以录制微课，这样当学生对于个重点知识点理解有些模糊，就可以通过微课的方式来复习遍。比如说高必修的内容用目前科技创新出现的技术，对于学生的薄弱点，进行针对性的预习，帮助学生节省更多的时间。线上线下结合线上的学习方式以及线下的学习方式都会各自有定的弊端......”。

8、“.....就可以有针对性的进行听讲，在课堂上教师也可以与学生有互动，及时的与学生进行互动，抓住学生的兴趣点，将知识框架罗列完整，梳理清楚，课下学生能够通过网络信息进行及时的巩固生的学习兴趣，因为先让的学习，会通过动画图表，影像，声音等多种方式让知识以种有趣的方式呈现出来，学生不仅仅获得了知识，在视觉上也会有种享受感，提高学生的学习主动性。，课，能够让学生学习更加自由，更方便......”。

9、“.....教师讲课的时间是有限的，并且地点般是以课堂为主，以去年的疫情为例，疫情期间学生被隔离在家，只能通过线上的方式来学语线下线上混合式教学资源开发的研究论文原稿。传统的线下授课方式可以帮助教师及时关注学生當时学习的状态行为动作，表情变化来推测学生对于知识点的掌握情况......”。