1、“.....对分翻转放职业学院学报，计飞燕新经济常态下对分课堂与翻转课堂互补模式在大学商务英语教学中的应用营销界，李玲，周文化，李卉等翻转对分融合式课堂教学模式的构建与实践以食品科学与工程类专业工程制图课程为例食品工业，基金对分翻转教学模式在大学英语视听教学中的运用研究论文原稿讨论或与教师进行沟通的方式，寻求解决。对于些存在定争议的口语用法或者部分跨文化交流方面的听说内容，学生也能够凭借自身的阅读能力和思考，与教师进行讨论，教师则可以有的放矢地从更加宏观的文化角度语用角度......”。

2、“.....在课堂作业布置方面，教师没有拘泥于机械化的重复任务，而是将创造性内容与听说练习相互结合，学生可以自主选择资源来完成英语作业，使学生的创造力得到了发挥，在定程度上增强了学生对于英语口养，在教学当中应用对分翻转能够从转变师生角色与搭建新颖互动机制来带动学生学习参与，构建实用训练场景，提高课堂教学质量。对分翻转大学英语听说教学课堂经验总结师生角色身份的巧妙转变对分翻转教学模式中最为关键的点便对分翻转课堂教学模式对于大学英语听说课程教学来说意义重大......”。

3、“.....这正使学生能够参与到练习与思考当中，提高他们的使用能力。对分翻转教学模式在大学英语视听教学中的运用研究论文原稿。与练习环节时间占比为教师课堂教学和难点讲解占比为。对分翻转教学模式在大学英语视听教学中的运用研究论文原稿。翻转课堂则是通过课外与课内知识翻转教师与学生角色的翻转等，实现课堂内容的充实。通常情况下，翻转课教学来说意义重大，其能够极大地改变原有的课堂氛围，这正使学生能够参与到练习与思考当中，提高他们的使用能力。翻转课堂则是通过课外与课内知识翻转教师与学生角色的翻转等......”。

4、“.....通常情况下，翻转课堂通过大学英语教学中的应用研究的阶段性成果项目编号。摘要对分翻转课堂教学模式将原本的课堂教学结构打破充足，在充分重视学生主体性的情况下，将学生自主思维应用参与等作为课堂重点，建设课堂讨论练习环节，极大地提升回应学生在英语听说学习当中所关切的问题。参考文献张瑶娟，傅煊翔产出导向法在独立学院大学英语听说课中的应用设计初探以视听说教程第单元为例湖北开放职业学院学报......”。

5、“.....利用课内教学环节来组织讨论和深入分析，实现知识系统的整合。教师从原本的主要讲述者转变成为讨论的参与者，建立起平等互助的学习交流场景，进步优化课堂教学环境，实现课堂教学流程的全面创新实验教学主讲教材为全新版大学英语听说课程教材，需要在周内完成教材内容个单元教学任务。设定为每单元教学进行周，应用对分翻转课堂教学创新模式，设定的课堂教学实践安排，通过比例翻转，强化实践性教学环节。其中学生讨论之间的交流互动变得更加频繁，由于将讨论练习的时间设定到了......”。

6、“.....同时对于些英语听说方面的应用问题能够通过小组讨论或与教师进行沟通的方式，寻求解决。对于些存在定争议的口语用法或引入更多的课外知识内容，利用课内教学环节来组织讨论和深入分析，实现知识系统的整合。教师从原本的主要讲述者转变成为讨论的参与者，建立起平等互助的学习交流场景，进步优化课堂教学环境，实现课堂教学流程的全面创新。本课堂教学质量。大学英语视听教学更加强调英语应用能力培养，在教学当中应用对分翻转能够从转变师生角色与搭建新颖互动机制来带动学生学习参与......”。

7、“.....提高课堂教学质量。对分翻转课堂教学模式对于大学英语听说课务英语教学中的应用营销界，李玲，周文化，李卉等翻转对分融合式课堂教学模式的构建与实践以食品科学与工程类专业工程制图课程为例食品工业，基金项目本文系年度南昌工学院校级教学改革研究课题对分翻转混合式转动课堂在部分跨文化交流方面的听说内容，学生也能够凭借自身的阅读能力和思考，与教师进行讨论，教师则可以有的放矢地从更加宏观的文化角度语用角度，为学生进行分析和解答，形成基于话题的良性互动，进而是教学内容更加深入......”。

8、“.....而是将创造性内容与听说练习相互结合，学生可以自主选择资源来完成英语作业，使学生的创造力得到了发挥，在定程度上增强了学生对于英语口语表达的自信心。系统化的师生互动机制对分翻转课堂当中，教师与学生彼教学模式在大学英语视听教学中的运用研究论文原稿。对分翻转大学英语听说教学课堂经验总结师生角色身份的巧妙转变对分翻转教学模式中最为关键的点便是教师与学生之间的交互关系出现了身份层面的转变......”。

9、“.....对分翻转的英语课堂教学模式创新对分翻转实质上是两种课堂教学模式的创新融合运用，其中既包括分析和解答，形成基于话题的良性互动，进而是教学内容更加深入，更能够回应学生在英语听说学习当中所关切的问题。参考文献张瑶娟，傅煊翔产出导向法在独立学院大学英语听说课中的应用设计初探以视听说教程第单元为例湖北开表达的自信心。系统化的师生互动机制对分翻转课堂当中，教师与学生彼此之间的交流互动变得更加频繁，由于将讨论练习的时间设定到了......”。