1、“.....由学习者者的统。大学英语公共课普遍存在应试教育的情况，而实用教育则难见踪影。因而，些先进的教学理念和方法无法第时间被应用到教学实践中。基于微课的翻转课堂教学模式的实践意义微课是以视频资源為基本的载体，围绕个教学主题拍摄的课基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究论文原稿有利于学习者自主掌握还要激发其积极性，对新知识的学习起引导作用。教师应在课前设计并制定学习任务单并及时利用平台了解学习者的学习情况，关注学习的积极性，及时总结不足，进行进步的改进......”。

2、“.....更难于对学生进行个性化的培养。大学英语公共课般为合班上课或大班上课，因此课堂活动的开展受到时间和空间的限制。再次，难以实现教学用者的统。大学英语公共课普遍存在应试教育的情况，而实用教育且能够反复观看。微课技术的成熟使得翻转课堂的教学理念具有了极大的可行性。翻转课堂打破了传统的课堂教授式的教学限制，将学习的主动权和自主权交给学生，由学习者来主导教学的进度和方向。课下，学生依据自身情况来选择学习时间，摘要信息化技术的快速发展对我国大学英语教学提出了更高的要求......”。

3、“.....围绕个教学主题拍摄的课堂教学视频，它还包括与该主题或知识点相关的教学设计课件材料课后反思的思考校园英语，胡铁生微课区域教育信息资源发展的新趋势中国电化教育，陈李艾伦高职公共英语翻转课堂模式的教学设计探析武汉交通职业学院学报，卢海燕基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用的可行性分析外语电化教课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究论文原稿。教师要加强课后巩固，实现教学相长，优化教学模式教师要为学生提供持续性的学习活动......”。

4、“.....通过与学生的线上交流沟通，进行知识巩固并进行完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的种教学模式。而学生在家利用的视频，正是微课的主要载体。基于微课的翻转课堂既丰富了学生的学习资源，也锻炼了学生自主学习及解决问题析武汉交通职业学院学报，卢海燕基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用的可行性分析外语电化教学，文秋芳输出驱动输入促成假设构建大学外语课堂教学理论的尝试中国外语教育......”。

5、“.....文秋芳输出驱动输入促成假设构建大学外语课堂教学理论的尝试中国外语教育，刘淑红浅谈翻转课堂冶在高职高专中英语教学中的应用佳木斯职业学院学报，侍松门基于的大学英语微课教学系统研究江苏开放大学学报，。传统教学形式单内容枯燥的问题，在锻炼学生的自主学习能力的同时，培养了学生的探究和创新能力。翻转课堂作为种新型的教学模式将极大地促进教学改革，提高教学质量，优化教学模式。参考文献姜懿，洪磊对翻转课堂应用于高职高专英语教教育的发展和改革。该模式以学生课下观看微课视频为主......”。

6、“.....解决了传统教学形式单内容枯燥的问题，在锻炼学生的自主学习能力的同时，培养了学生的探究和创新能力。翻转课堂作为种新型的教学模式教学反思，实现知识优化。课后巩固活动为教师和学习者提供了良好的自我评价机会。结语基于微课的翻转课堂教学模式的出现，符合教育的发展和改革。该模式以学生课下观看微课视频为主，课上教师进行知识巩固和答疑相结合的方式，解决了的能力。基于微课的翻转课堂将教学内容进行分解简化，具有形式多样针对性强形象生动结构紧凑等特点。在此教学模式中，学生主要通过课外自学完成知识结构的建构......”。

7、“.....消化巩固所学知识，提高了学生的学习能力。基于的应用佳木斯职业学院学报，侍松门基于的大学英语微课教学系统研究江苏开放大学学报，。关键词微课翻转课堂大学英语教学应用策略翻转课堂教学模式的概念翻转课堂即教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，将极大地促进教学改革，提高教学质量，优化教学模式。参考文献姜懿，洪磊对翻转课堂应用于高职高专英语教学的思考校园英语，胡铁生微课区域教育信息资源发展的新趋势中国电化教育......”。

8、“.....以帮助他们拓展知识并进行迁移应用。通过与学生的线上交流沟通，进行知识巩固并进行教学反思，实现知识优化。课后巩固活动为教师和学习者提供了良好的自我评价机会。结语基于微课的翻转课堂教学模式的出现，符来主导教学的进度和方向。课下，学生依据自身情况来选择学习时间，通过观看微课的方式，完成指定教学内容的学习。课上，教师就学生自主学习时遇到的问题和产生的疑惑进行解答和指导，并引导学生拓展思路，分享交流学习心得和体会，达教学视频......”。

9、“.....微课的学习内容短小精悍，易集中学习者的注意力，有利于教学资源的分享与交流，有效促进学习者自主学习。学生通过学中的应用研究论文原稿。其次，课堂教学活动不够灵活，难以调动学生学习积极性和主动性，更难于对学生进行个性化的培养。大学英语公共课般为合班上课或大班上课，因此课堂活动的开展受到时间和空间的限制。再次，难以实现教学用则难见踪影。因而，些先进的教学理念和方法无法第时间被应用到教学实践中。教师要做好课前准备阶段工作......”。