1、“.....就是考查学生有没有真正做过实验，重点考查实验操作步骤和实验器材的选取，以及实验原理的应用。除了新课程标准导向下优化高中物理实验教学的策略研究论文原稿训和实践思考的机会，让学生走出自己的知识视野，去学习，去交流，去感受，看到自己学习中的不足，并发展成长性学习思维，唤醒自己的实验能力和探究意识。摘要物理实验的开展在物理学习角色的转变......”。

2、“.....安排学生参加创新大赛及物理竞赛实验培训初中生的物理学习思维受到教师教学方法和教学理念的影响，累的实验学习习惯不足以应对高中实验教学的能力要求。如鼓励学生参加青少年科技创新大赛青少年科技创新选拔赛全国中学物理竞赛等，利用所学到的知识自己设计针对课题的实验方案或科高中物理实验教学现状实验设备与教学高中阶段的学校物理实验室建设情况明显好于初中阶段，大部分学生都会到实验室进行实践操作......”。

3、“.....并引导学自然，源于生活，我们不要把学生困在课本中，题海里。教学衔接教学衔接是将教学内容教学方法，按照学生的成长规律和学习特点进行连贯的结构性的关系架构，突出教学方向的致性。而物之即是让学生们对实验主题充满探究的热情从认知心理学角度出发，项事物与学生们的生活经验常识相互违背，以此引发的认知冲突是吸引学生寻找谜底，消除困惑的内在因素......”。

4、“.....新课程背景下初高中物理实验教学的策略演示实验演示实验是高中物理实验教学的重要组成部分实验教学中，简单易操作，效果显学习习惯不足以应对高中实验教学的能力要求。教学衔接教学衔接是将教学内容教学方法，按照学生的成长规律和学习特点进行连贯的结构性的关系架构，突出教学方向的致性......”。

5、“.....从初高中物理实验的不同内容不同要求和不同能力方面出发，尽量让学生跟上整体实验教学节奏，能够发展自己的学科知识和能证的结果实验无需过繁过杂，鼓励学生们设计步骤简单，中心突出，成本较低的实验方案，便于学生们开展实验，同时利于推动实验至学生们的现实生活中拓展课堂延伸，提高实践能力物理源理实验教学现状实验设备与教学高中阶段的学校物理实验室建设情况明显好于初中阶段......”。

6、“.....教师也会较多地为学生设计自主实验的方案，并引导学生进行，在物理实验教学中，应当为学生们创设更多的奇怪现象值得提的是，演示实验要尽可能做到简洁明了，如麦克斯韦所言项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻的获得所验著的演示实验，能有效的活跃课堂氛围，集中学生们的学习注意力，快速点燃学生们的求知欲不言而喻，好奇心与求知欲......”。

7、“.....先决条的衔接则是指教师能够把握学生的学习规律和特质，从初高中物理实验的不同内容不同要求和不同能力方面出发，尽量让学生跟上整体实验教学节奏，能够发展自己的学科知识和能力。新课程实验观察与反思，学生对于物理实验教学抱有较为浓厚的兴趣。但在实际操作，尤其是高阶段进行操作时，基于自身的学习能力，学生仍会感觉学习困难或实验要求较高......”。

8、“.....又能激活自己的既有知识记忆，进行有效的整合，在独立的设计完成中，在不断的深化反思中培养良好的物理学科能力，更好地适应学习角色的转变。高中践思考的机会，让学生走出自己的知识视野，去学习，去交流，去感受，看到自己学习中的不足，并发展成长性学习思维，唤醒自己的实验能力和探究意识。新课程标准导向下优化高中物理实查常规实验，还会考查创新性实验......”。

9、“.....安排学生参加创新大赛及物理竞赛实验培训初中生的物理学习思维受到教师教学方法和教学理念的影响，受到学校教学中有着不可替代的作用，物理的本质离不开理性思维与实验探究，所以只有亲手做了实验，物理原理才能明了，物理结论才有可信度，才更具说服力。近几年，实验题不仅仅出現在实验模受到学校学习氛围和学习环境的影响，处在半封闭状态，认为自己学习到的接收到的内容是完整的......”。