1、“.....这些不适应会在不同程度上影响学生在华生活和对中国形象的认知。因此，在汉语教学的同时，融入文化育人理念和内涵，让学生深入认知体验中国文化，消除对未知文化的无措和恐惧，从而缩短文化冲突期，帮助他们更快更高效地实现跨文化适应。跨文化适应背景下来华留学生五位体文化育人平台构建研究论文原稿。是要进步发挥学历留学的作用，他们在中国学习时间长，专拘泥于书本知识和课堂教学，我们应在有效运用传统媒介的基础上，加入互联网移动设备等新媒介的使用，开发文化育人的互联网平台和在线课程，加强互动从而扩大影响力和育人效力。构建来华留学生‚位体‛文化育人平台结合留学生实际情况和文化育人的需求，本文以课内校内校外多个育人平台为依托，从教师引导和学生自我认知内化双向输入输出为手段，以留学生认识认同并传播中国文化为培养目标......”。

2、“.....理解客观文化背后反映价值观等主观因素的中国文化，加深对文化的认识，提升文化育人的价值体现。跨文化适应背景下来华留学生五位体文化育人平台构建研究论文原稿。其次应重视课程建设，高校在合理安排汉语学习的基础上，根据教学对象的背景专业需求等开设多元化的文化类课程，如中国概况中国文化等，还可以开设书法国画空竹茶艺等文化选修课，丰富学生对中国文化的认知和体验。另外应丰富课外实践造机会，鼓励他们走出课堂，进行真实的交往和互动，引导留学生全方位立体式地了解中国文化与社会环境。首先，在校园内，可以通过社团活动鼓励留学生丰富课外生活，加强与中国学生的来往，从中亲身了解中国故事，学校也可以举办国际文化节校园好声音中秋晚会新年晚会字谜游戏，让留学生在多元文化的交流碰撞中增进了解。其次，引导留学生走出校园......”。

3、“.....积极参与学校组织的各项社会实践活动，述文化传播文化，也能起到有效的文化育人作用。此外，在信息化技术大发展背景下，文化育人也不应拘泥于书本知识和课堂教学，我们应在有效运用传统媒介的基础上，加入互联网移动设备等新媒介的使用，开发文化育人的互联网平台和在线课程，加强互动从而扩大影响力和育人效力。构建来华留学生‚位体‛文化育人平台结合留学生实际情况和文化育人的需求，本文以课内校内校外多个育人平台为依托，从教师引导和学生自我认知内化双关键词跨文化适应留学生文化育人由于地域和文化差异，来华留学生在跨文化适应过程中难免会出现问题，了解体验感知中国文化则是留学生完成跨文化适应的基础和保障，在汉语国际教育中融入文化知识，构建‚闻思感述传‛位体的文化育人平台，不仅可以帮助留学生在了解中国文化的基础上消除不适应感，充实学习内容，也体现了我国高校来华留学教育的价值......”。

4、“.....来华留学生刚来中国时，由于文化差異优势语言优势和行为优势，其认知和认同中国文化的程度会影响其对中国文化中国形象的对外传播。‚位体‛文化育人平台的构建不仅弥补了传统语言教学在跨文化交际方面的局限性，也为来华留学生更好地完成跨文化适应提供了帮助。面向来华留学生开展文化育人，是项长期而艰巨的工作任务，应构建长远的培养路径，优化文化内容体系，创新文化育人模式，从而多角度系统化培养留学生理解中国文化能力。参考文献亓雯雯，李晓莹来华留践活动认知文化知识，通过课堂学习深化文化理解，通过身边故事感悟文化，经过这步走的文化育人，仍需要第步让留学生将所学所感的文化外化于行，通过内化感受述说故事的方式‚讲‛出中国文化。因此，高校在培养过程中，要用来华留学生易于接受的方式和容易理解的语言来讲述中国文化，用他们能听懂的经典故事来阐释具有中国特色的理念......”。

5、“.....积极寻求文化契合和情感共鸣。在授课过程中，也育人可以帮助他们更好地了解中国宣介中国。为此，应从落实文化育人主体完善文化育人内容体系创新文化育人形式方面，构建来华留学生文化育人实施路径。跨文化适应背景下来华留学生五位体文化育人平台构建研究论文原稿。是要进步发挥学历留学的作用，他们在中国学习时间长，专业水平相对较高，中国概况中国文化等相关课程的学习也更深入，对中国更了解，更会讲述中国文化。是要重视校友资源，来华留学生校友是中外构建长远的培养路径，优化文化内容体系，创新文化育人模式，从而多角度系统化培养留学生理解中国文化能力。参考文献亓雯雯，李晓莹来华留学生对中国国家形象认知的动态研究国际公关，牟蕾‚带路‛国家来华留学生对中国形象的认知及传播青年研究，袁海萍刍议向来华留学生讲好中国故事新课程研究，刘福来，李东斌地方高校地域文化育人体系的探索社会科学家......”。

6、“.....女，浙江金华人，硕士，讲师，主要从事留跨文化适应背景下来华留学生五位体文化育人平台构建研究论文原稿生对中国国家形象认知的动态研究国际公关，牟蕾‚带路‛国家来华留学生对中国形象的认知及传播青年研究，袁海萍刍议向来华留学生讲好中国故事新课程研究，刘福来，李东斌地方高校地域文化育人体系的探索社会科学家，作者简介王赛君，女，浙江金华人，硕士，讲师，主要从事留学生教育跨文化交际研究。基金项目浙江省高等教育学会年度高等教育研究课题‚跨文化适应背景下来华留学生位体文化育人平台构建研究‛要不断丰富文化的传播模式和渠道，充分发挥人文和科技的互促作用，从受众的角度思考与构建文化育人平台和文化传播。充分运用各种多媒体技术加以综合呈现，努力将传统的口口相传模式与‚互联网‛和人工智能相结合，让文化的国际传播既畅通又高效。结语来华留学生文化教学不仅可以帮助其多方位感知中国文化......”。

7、“.....同时留学生拥有认知文化和传播文化的双重身份，他们在对外传播中国文化和形象中兼具身份互联网‛的发展背景下，高校应除了创新文化育人运行机制外，还要不断拓展文化传播渠道创新方式方法，使文化育人平台的构建更加专业化精准化。要不断丰富文化的传播模式和渠道，充分发挥人文和科技的互促作用，从受众的角度思考与构建文化育人平台和文化传播。充分运用各种多媒体技术加以综合呈现，努力将传统的口口相传模式与‚互联网‛和人工智能相结合，让文化的国际传播既畅通又高效。结语来华留学生文化教学不仅可以帮可以通过口头讨论书面写作等方式，鼓励留学生以小见大，考虑本国受众的习俗和思维方式，精心选择小故事，以自己的所见所聞所感为基础，创作新故事，诠释中国和平发展的理念。，传播文化传在‚位体‛文化育人平台构建中，应搭建立体化对外传播平台，加深中国文化传播的广度和深度......”。

8、“.....高校应除了创新文化育人运行机制外，还要不断拓展文化传播渠道创新方式方法，使文化育人平台的构建更加专业化精准化交流的使者，在传播中国文化提升中国软实力等方面发挥了独特的作用，他们毕业后也依然带着中国记忆，并不断创造着新的中国故事。为此，高校可以建立校友联络数据库，保持与校友的长期联系，定期开展特色校友活动，增强留学生校友对中国文化的融入感和认同感。是根据留学生来源国汉语水平和专业特长等各方面的不同，分层分类加以引导，力争让每个留学生都可以讲好自己所闻所思所感的中国文化。，内化感受述来华留学生通过生教育跨文化交际研究。基金项目浙江省高等教育学会年度高等教育研究课题‚跨文化适应背景下来华留学生位体文化育人平台构建研究‛校园是地域文化传播的场所之，中外学生交流融合也是来华留学文化育人的重要途径之......”。

9、“.....从而打造开放包容兼收并蓄的国际化校园文化环境。面向来华留学生开展文化育人的实施路径面向来华留学生开展文化其多方位感知中国文化，丰富来华留学的知识体系，同时留学生拥有认知文化和传播文化的双重身份，他们在对外传播中国文化和形象中兼具身份优势语言优势和行为优势，其认知和认同中国文化的程度会影响其对中国文化中国形象的对外传播。‚位体‛文化育人平台的构建不仅弥补了传统语言教学在跨文化交际方面的局限性，也为来华留学生更好地完成跨文化适应提供了帮助。面向来华留学生开展文化育人，是项长期而艰巨的工作任务，应跨文化适应背景下来华留学生五位体文化育人平台构建研究论文原稿用他们能听懂的经典故事来阐释具有中国特色的理念，寻找不同文化中价值观和思维方式的异同，积极寻求文化契合和情感共鸣。在授课过程中，也可以通过口头讨论书面写作等方式，鼓励留学生以小见大......”。