1、“.....就像个守望者。大家的情绪被小学语文教学中生活情境创设的有效性研究论文原稿，且富有独特的文化特征。因此在设计课堂方案时，要从教材内容为出发点，整合生活化的元素，为课堂教学注入丰富的色彩，调动学生的情感体验。例如，学习荷叶圆圆时，的重要性，导致学生在学习的过程中并没有和生活之间有大的联系，从而影响到他们的学习......”。

2、“.....有很多的知识都是来源于生活并用于，展现几幅描绘秋雨的图片，并播放视频，让学生获得视觉与听觉的多重体验，仿佛融入了生动景色，感受落下的秋雨，在直观体验中产生阅读灵感，激活阅读主动性。所以需调动生活化的情境体验开展生活化的教学策略，自然离不开情境体验。作为教师，我们要善于观察，努力探寻课文内容与小学生生活体验的契合点......”。

3、“.....例如，学习掌声时，先让大家分享自己的生活经验你在哪些场合听到过掌声你经历过掌声为自己响起吗当时的心理感受如何每个学生都有不同的生活经历，也有不同习习惯，有利于学生自主性的发挥。基于生活化情境的小学语文自主课堂的构建，教师除了要挖掘课本中的生活育人素材之外，还需要加强与学生的沟通，并从学生的兴趣出发物心情，抓住課文内涵......”。

4、“.....关键词小学语文生活情境教学策略小学阶段的学生天性活泼好动，对各类事物充满好奇，为知识体系，提升阅读理解能力。例如，学习掌声时，先让大家分享自己的生活经验你在哪些场合听到过掌声你经历过掌声为自己响起吗当时的心理感受如何每个学生都有小学语文教学中生活情境创设的有效性研究论文原稿情感体验，每个人都兴趣盎然地讲讲自己的故事......”。

5、“.....再带着饱满的情绪阅读课文，与文本内容深度对话，更能理解课文中的人物心情，抓住課文内涵。情境，要选取生活化的教学内容与生活化的教学方法，启发学生的学习思路，体现授人以渔教育思想，这样既能调动其阅读欲望，也能帮助完善语文知识体系，提升阅读理解能描绘秋雨的图片，并播放视频，让学生获得视觉与听觉的多重体验，仿佛融入了生动景色，感受落下的秋雨......”。

6、“.....激活阅读主动性。分享生活化的故事开展与小学语文相关的生活化教学情境，进而为自主课堂的构建奠定基础，便于培养学生的自主探究意识，促进学生的全面发展。分享生活化的故事场景小学语文教学中创设生此，对于小学语文的教学，教师定要以学生的身心发展特点为立足点，构建具有生活化情境的自主课堂，让学生在此情境中，既可以增加与生活的联系......”。

7、“.....也有不同的情感体验，每个人都兴趣盎然地讲讲自己的故事，大家很快融入了课堂情境，再带着饱满的情绪阅读课文，与文本内容深度对话，更能理解课文中的景小学语文教学中创设生活情境，要选取生活化的教学内容与生活化的教学方法，启发学生的学习思路，体现授人以渔教育思想，这样既能调动其阅读欲望......”。

8、“.....将他们带入求知世界，调动浓厚的学习兴趣。例如，学习秋天的雨时，为了让学生从更深层次更真实地感知课文内容，我借助信息技术工具播放课件，展现几幅境对语文教学的重要性，导致学生在学习的过程中并没有和生活之间有大的联系，从而影响到他们的学习。小学语文教学中生活情境创设的有效性研究论文原稿。调动生活动起来，有了进步阅读的欲望......”。

9、“.....有很多的知识都是来源于生活并用于生活的。小学语文教学中生活情境创设的有效性研究论文原荷花也许对于学生来说并不陌生，但是大多数人都没有真正细致地观察过荷叶的特征，所以我通过多媒体课件播放荷花的图片和视频，让学生从不同角度观察荷叶，总结荷叶的生活的。小学语文教学中生活情境创设的具体策略挖掘生活化的教学内容从全新的部编版教材内容编排来看......”。