1、“.....比如听力生发展的需要，向学生宣布该节课程的考核明细以及学生学习中应当达到的要求，以此保证整个形成性评价的有效开展。在具体教学内容的时候，教师要按照每个单元的教学内容对学生进行随机提问也可以组建小组讨论的方式，完成相关的情景模拟以形成性评价在国内高校外语教学中的应用研究论文原稿助的问题以及作文的批改结果，作为最终的评价依据，然后让学生之间相互的交换写作成果，实现学生之间的互评，最终形成份较为完善的全面的，客观的评价。评价当中包含学生写作之前的准备工作......”。

2、“.....够通过有效的学习以及教师的正确引导具备相应的技能。比如在外语写作教学中形成性评价可以分为个主要部分。分别是学生学习档案袋，教师记录袋和学习效果评价。其中学生学习档案袋又包括文本展示，个人发展，课后反思教师记录带包括课堂观问也可以组建小组讨论的方式，完成相关的情景模拟以及外语实践活动。除此之外，在课后还可以让学生通过整合网络资源自制微课以及视频资料等等，让学生把握这节课程的重点词汇重点语句等个人任务......”。

3、“.....相关教学工作者就必须要纠正自身的教学观念，在教学过程当中主动积极的进行形成性评价，从而构建高校外语教学更加完善和科学的评价体系。首先教师在进行课堂己所观察到的所记录到的，比如学生所翻阅的资料所求助的问题以及作文的批改结果，作为最终的评价依据，然后让学生之间相互的交换写作成果，实现学生之间的互评，最终形成份较为完善的全面的，客观的评价。评价当中包含学生写作之前的准备的评价方式显然不能够促进教学效果的提升，所以当前在国内高校外语教学中开展形成性评价的探究是尤为必要的......”。

4、“.....比如听力翻译阅读写作口语等等。每项技能要想达到预期的教学效果，论文原稿。关键词形成性评价高校外语评价策略长期以来，受到我国应试教育的影响以及高校人才培养观念的影响，在高校外语的评价中，直采用的是终结性评价，是以学生最终的考试成绩为重要的评价依据。这种评价方法在定程度上确实能够对学方法在定程度上确实能够对学生知识的掌握评价有个更加直观的了解和把握，但是这种评價方式更加注重的是学生对学习结果的考核，忽视了学生的学习过程，学习态度，学习兴趣以及学生在学习过程当中系列的主观行为......”。

5、“.....写作过程当中的情况以及教师所观察到的情况。还包括学生的主观客观状况，精神状况，兴趣状况。通过系列的动态评价，更有助于学生在写作过程当中不断的调整自身的写作方向，写作目标，从而促进写作达到预期的效果。文本展示，个人发展，课后反思教师记录带包括课堂观察，教师访谈，作业批改学习效果评价，包括学生自评，学生互评，教师评价等几个方面。通过学生展示自己的写作成果，阐述自己的观点，反思自己的不足。然后教师再根据学生写作过程当中自善的全面的，客观的评价。评价当中包含学生写作之前的准备工作......”。

6、“.....还包括学生的主观客观状况，精神状况，兴趣状况。通过系列的动态评价，更有助于学生在写作过程当中不断的调整自身的写作方向，就必须要在教学课堂当中开展形成性评价，帮助学生能够通过有效的学习以及教师的正确引导具备相应的技能。比如在外语写作教学中形成性评价可以分为个主要部分。分别是学生学习档案袋，教师记录袋和学习效果评价。其中学生学习档案袋又包括生知识的掌握评价有个更加直观的了解和把握，但是这种评價方式更加注重的是学生对学习结果的考核，忽视了学生的学习过程，学习态度......”。

7、“.....包括学生在学习中的实践能力以及创新精神等等，不科学力以及创新精神等等，不科学的评价方式显然不能够促进教学效果的提升，所以当前在国内高校外语教学中开展形成性评价的探究是尤为必要的形成性评价在国内高校外语教学中的应用研究论文原稿形成性评价在国内高校外语教学中的应用研究写作目标，从而促进写作达到预期的效果。关键词形成性评价高校外语评价策略长期以来，受到我国应试教育的影响以及高校人才培养观念的影响，在高校外语的评价中，直采用的是终结性评价，是以学生最终的考试成绩为重要的评价依据......”。

8、“.....反思自己的不足。然后教师再根据学生写作过程当中自己所观察到的所记录到的，比如学生所翻阅的资料所求助的问题以及作文的批改结果，作为最终的评价依据，然后让学生之间相互的交换写作成果，实现学生之间的互评，最终形成份较为完翻译阅读写作口语等等。每项技能要想达到预期的教学效果，就必须要在教学课堂当中开展形成性评价，帮助学生能够通过有效的学习以及教师的正确引导具备相应的技能。比如在外语写作教学中形成性评价可以分为个主要部分。分别是学生学习档案及外语实践活动。除此之外......”。

9、“.....让学生把握这节课程的重点词汇重点语句等个人任务，为形成性评价的外语教学模式奠定必要基础。形成性评价在国内高校外语教学中的应用分析在充分还包括学生的主观客观状况，精神状况，兴趣状况。通过系列的动态评价，更有助于学生在写作过程当中不断的调整自身的写作方向，写作目标，从而促进写作达到预期的效果。首先教师在进行课堂教学的时候，应当要按照教材相应的教学目标以及学察，教师访谈，作业批改学习效果评价，包括学生自评，学生互评，教师评价等几个方面。通过学生展示自己的写作成果，阐述自己的观点......”。