1、“.....不仅要对学生思政知识掌握水平进行考量，还要关注学生思政品质的变化过程，从而提高思政教学评价的有效性。结束语传统的思政课教学和课程已经很难适应当代高中思政课教学与校本课程的整合研究论文原稿研究论文原稿。优化思政课教学与校本课程整合的评价方式有效的教学评价是增强学生思政课程学习动力的重要手段。在传统的知识性思政教育中，更加关注学生对思政知识的理解和掌握，而忽视了思政教育的影响，教师在整合思政课教学与校本课程时......”。

2、“.....第，思政课程内容的难度需要符合高中生的认知，贴近学生的最近发展区，降低学生理解和记忆的难度，提高学生的思政学习动机第，整合育价值。新课改背景下，高中思政课与校本课程整合工作中需要将学生作为受教育的主体，在课程的开发设计和创编中要尊重高中生的多样化选择，充分尊重和参考学生的意见，教师可以收集学生关于课程整合的反教育性的原则思政课教学与校本课程整合需要能够突出思政教学实效，能够满足当代高中生全面发展的需求。方面......”。

3、“.....在丰富学生思政知識和技能的同时，让学生掌握思考问题的要保持顺畅衔接，两者之间需要具备相互联系的基点，形成个有机整体，这样才能令整合工作发挥出较高的综合效力。第，整合工作需要保障教学过程的整体性，确保高中思政课教学与校本课程创编的目标相致，在本课程整合的策略加强思政课教学与校本课程整合的创新性思政课教学与校本课程整合需要体现出创新性。以往的思政教学中，教育者通常严格按照教材进行教学......”。

4、“.....两者之间需要具备相互联系的基点，形成个有机整体，这样才能令整合工作发挥出较高的综合效力。第，整合工作需要保障教学过程的整体性，确保高中思政课教学与校本课程创编的目标相致育的维目标，在丰富学生思政知識和技能的同时，让学生掌握思考问题的方法，培养学生正确的价值观另方面，要促进思政课教学内容向生活回归，注重整合后的课程内容与高中生实际生活的联系......”。

5、“.....需要确保教育效果具有整体性，明确整合目标，共同致力于高中生思政素养的培养和发展。高中思政课教学与校本课程的整合研究论文原稿。，从而让整合后的思政教学内容更具时代感，满足高中生自主发展的需求。关键词高中思政课校本课程整合策略高中思政课教学与校本课程整合的基本原则整体性的原则所谓整体性指的是高中思政课与校本课程之间程整合工作中需要将学生作为受教育的主体......”。

6、“.....教师可以收集学生关于课程整合的反馈信息，做好利弊的权衡，利用新的思政教学少了灵活性和创新性。思政课与校本课程整合中需要改变这种呆板的教学方式，教师需要根据自身的教学实践，融入时代元素，自主地对思政课程加以创编和设计，将学生熟知的生活片段引入到整合后的思政课程之在内容课程资源以及评价等方面具有定的联系第，需要确保教育效果具有整体性，明确整合目标，共同致力于高中生思政素养的培养和发展......”。

7、“.....高中思政课教学与验的积累和思政课学习兴趣的培养，从而让整合后的内容具有更高的教育价值。关键词高中思政课校本课程整合策略高中思政课教学与校本课程整合的基本原则整体性的原则所谓整体性指的是高中思政课与校本课程境影响学生的认知，完善高中生思政方面的知识体系，影响学生的价值观。教育性的原则思政课教学与校本课程整合需要能够突出思政教学实效，能够满足当代高中生全面发展的需求。方面......”。

8、“.....课程中的思政理论需要以真实的社会生活和社会现象作为推断的基础，这样才能唤醒学生已有的生活经验，对思政问题进行深入思考和理解。新课改背景下，高中思政课与校本思想政治理论课建设专项研究般课题思想政治理论课的校本化开发与实施研究的科研成果，课题编号提高思政课教学与校本课程整合的情境性高中生对思政教学内容的理解和认知离不开教学情境的影中生全面发展的需求，无法突出学生在思政教育中的主体性......”。

9、“.....教师充分了解课程整合的基本原则，大胆创新，突出校本课程的特色，促进高中思政教育的长效发展。参考文献徐晓红思想政治质性效果，影响到思政教育的实效性。教师在高中思政课教学与校本课程整合过程中，需要注重优化教学评价的方式，让教学体系符合学生全面发展的需求。新型的教学评价需要具有多元化和开放性的特点，需要以的教学内容需要在情境上做到真实可信，课程中的思政理论需要以真实的社会生活和社会现象作为推断的基础......”。