1、“.....教师可以让学生写篇以我的母亲为题的小短文，在写作中教师可以引导学生结合阅读材料中的感人场面和表现手法，来抒发自身对母亲的爱。关键词小学语文以读促写教学策略从当前学生写出的作文可以看小学语文教学中以读促写的运用研究论文原稿化例谈福建教育学院学报，邵骅茵以读促悟，悟之以神如何突破小学语文语感教学难点散文百家，朱文武从阅读走向习作小学语文课堂读写结合的方法与途径探讨新教育，。小学语文教学中以读促写的运用研究论享自身的阅读体会。最后......”。

2、“.....进步提高学生的写作能力。结束语综上所述，小学语文教师要认识到以读促写对于提高学生综合能力的重要作用，在日常教定的作用，所以在日常小学语文教学中，教师要帮助学生加强写作素材积累，进步培养学生养成良好的写作习惯。首先，教师在阅读时可以引导学生积累文中的好词好句。其次，教师可以让学生根据文章所表达的思想以及再次，教师可以提出问题作者是怎样把小兴安岭写得这么美每个小组同学快速浏览课文进行交流与讨论......”。

3、“.....对不积极发言的学生给予肯定与鼓励，帮助学生归纳梳理文中写作方法。最后，究论文原稿。例如，在进行学习美丽的小兴安岭这部分阅读素材时，首先，教师可以让学生来初读课文并共同讨论你认为小兴安岭哪个季节最美，每个季节都描述了哪些景物教师可以将学生分为不同的小组进行交流教师可以将学生分为不同的小组进行交流，讨论后教师可以将学生讨论的结果利用多媒体展示出来，进步把握文章中对小兴安岭景物的描写。其次，教师可以根据每个季节描写的景物......”。

4、“.....在讨论中教师要让学生畅所欲言，对不积极发言的学生给予肯定与鼓励，帮助学生归纳梳理文中写作方法。最后，教师可以让学生以我的家乡也很美为主题，写写家乡的处景物，确定写作主情实感的表达，不断为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。参考文献黄淑梅多维拓展以读促写提升语文素养小学语文高年段读写体化例谈福建教育学院学报，邵骅茵以读促悟，悟之以神如何突破小学语文语感教学难小学语文教学中以读促写的运用研究论文原稿......”。

5、“.....进步把握文章中对小兴安岭景物的描写。其次，教师可以根据每个季节描写的景物，继续运用多媒体来播放相关景物的幻灯片，提高学生对景物描写的感知能力。动人心或引起情感共鸣的句子。另外，教师还可以让学生针对文中的情节，让学生以自己的角度进行互相交流，抒发内心情感。最后，教师可以让学生将自己的情感世界用写作表达出来。小学语文教学中以读促写的运用研通过课外文章丰富阅读量，同时教师还可以根据学生在课外阅读的情况......”。

6、“.....让学生在活动中分享自身的阅读体会。最后，教师可以让学生将阅读体会以文章的形式发表到班级群或学幻灯片，提高学生对景物描写的感知能力。首先，小学语文教师在教学时，可以让学生来分析文中表达真情实感的句子，在分析的过程中，教师可以引导学生结合自身的想法加深对文章事件观点的思考，进步理解文章中打后，教师可以让学生针对自己喜欢景物进步进行讨论与分享。例如，在进行学习美丽的小兴安岭这部分阅读素材时，首先......”。

7、“.....每个季节都描述了哪些景物点散文百家，朱文武从阅读走向习作小学语文课堂读写结合的方法与途径探讨新教育，。小学语文教学中以读促写的运用研究论文原稿。再次，教师可以提出问题作者是怎样把小兴安岭写得这么美每个小组同学校网站上，进步提高学生的写作能力。结束语综上所述，小学语文教师要认识到以读促写对于提高学生综合能力的重要作用，在日常教学中运用以读促写教学方法帮助学生积累写作素材，提高学生写作兴趣......”。

8、“.....首先，教师在阅读时可以引导学生积累文中的好词好句。其次，教师可以让学生根据文章所表达的思想以及写作手法，展开续写仿写教学环节。另外，教师还可以将课内文章延伸到课外，让学生验。学生在进行交流和讨论时，教师可以运用多媒体来播放有关于母爱的歌曲，烘托学生的交流氛围。当学生对母爱的体验被唤醒之后，教师可以让学生写篇以我的母亲为题的小短文，在写作中教师可以引导学生结合阅读出，大多数学生头脑中缺乏写作素材......”。

9、“.....这主要是由于处于小学阶段的学生缺少社会经验，阅读写作素材较少，无法将写作主题与自身的实际生活原稿。另外，教师可以让学生结合自身对文章的理解来谈谈自己的母亲，从而加深自身对母爱的体验。学生在进行交流和讨论时，教师可以运用多媒体来播放有关于母爱的歌曲，烘托学生的交流氛围。当学生对母爱的体学中运用以读促写教学方法帮助学生积累写作素材，提高学生写作兴趣，加强写作中真情实感的表达......”。