1、“.....引导学生高职数学融入课程思政的实践研究论文原稿将课程思政理念融入到高职数学课堂中，需要数学教师从已有的基本教学目标出发，更新教学观念，创新教学内容，吸引学生在数学课堂上主动学习课程思政知识。比如，在教习，并将这种学习理念也迁移到日常生活的做人做事上......”。

2、“.....立足教学目标，创新教学内容传统高职现实问题的种科学思维高职数学融入课程思政的实践研究论文原稿。比如，在讲解正项级数时，教师可以在下课前分钟给学生们播放关于达朗贝尔的生平事迹，引导学比如，在教学无穷级数，幂级数展开的内容时，教师可以先请学生关注教材中，不同类型的复杂函数是如何展开为多项式函数，引导学生发现任何个复杂的问题......”。

3、“.....。以教材为媒介，挖掘思政元素高职阶段的学生，对于数学学科更多的了解仅停留在数学教材上，那么教师可以利用这学情，以教材为基本媒同感，也促使学生更好地理解数学课堂中的思政元素。通过现代技术，学生能够更直观地感受到数学课程中所蕴含的德育理论在创新教学内容上，结合学生日常现实生活，以学得学生更多处于被动的状态......”。

4、“.....没有发挥学生主体作用。因此教师可以利用现代技术，更新教学手段，丰富高职数学课堂的教学念融入数学课程中，可以借助现代技术，向学生更直观展示思政内容。以往数学课堂教学过程中，数学教师多采用讲解法，教师仅凭尺讲台只粉笔块黑板和张嘴就将课程知识全高职数学融入课程思政的实践研究论文原稿介，不断挖掘教材中的思政内容......”。

5、“.....还培养了学生将教材与思政知识相结合的本领，引导学生在潜移默化中，获得课程思政理念的熏陶。学精神，更加健康科学地进行学习，成为应用技能型人才。参考文献王倩课程思政融入高职数学的教学改革探索北京工业职业技术学院学报，石会芳将数学精神融入高职数学，将思政理念作为必备元素带入课程之中，关注思政元素融入数学课程的重要性，主动参与学习和培训......”。

6、“.....验证课程思政理念融入的效率生学情为导向，从学生兴趣入手，引导学生将课程思政理念融入心中利用高职数学教材，从中挖掘思政元素，加深学生对思政理论知识的理解，有助于培养学生的实事求是的科动，使学生更主动地学习课程思政理念。结语高职数学融入课程思政需要高职数学教师首先认清思政元素融入数学课堂的重要性......”。

7、“.....这样讲解的个优点是学生的注意力相对集中在教师身上，其无意注意很少被唤醒。但处于信息化时代的学生们难免会对这样的课堂略失兴趣，并且这样的教学手段会使高职数学融入课程思政的实践研究论文原稿。高职数学融入课程思政的实践路径利用现代技术，更新教学手段工欲善其事，必先利其器......”。

8、“.....课程思政理念融入高职数学课堂，需要数学教师立足于数学基本课程内容己的认识与理解高职数学融入课程思政的实践研究论文原稿。关键词高职数学课程思政实践路径前言数学作为门自然科学课程，在教学过程中，不仅要引导学生遵循科以他为榜样，从微小的事情中发现巨大的道理......”。

9、“.....无论大事小事，都要抱着严谨的态度与锲而不舍的精神去探索，夯实每阶段的基础。课程思政关阶常系数线性微分方程的内容时，教师可以在当天课程的自习课上，向学生介绍大数学家欧拉的故事，引导学生思考正是因为少年时期的欧拉十分热爱学习，从现实生活中不断数学教学过程中，数学教师的教学目标更多定位到学生掌握數学理论知识上实际解题能力上......”。