1、“.....口算接龙。教师事先准备好几组口算题，每组学生完成活用凑十法培养年级数学口算加法能力的研究论文原稿提高口算速度。借助游戏，寓教于乐。口算训练是眼耳口脑等多种感官同时并用，发展学生思维能力的种良好训练形式。为提高学生对口算的兴趣，教师可以利用小孩子爱玩用凑十法培养年级数学口算加法能力的研究论文原稿。没有算理，算法无处可依没有算法，算理无处可存......”。

2、“.....视算听算两者结合，使视觉听觉思维和口语表是具体教学的计算。通过实际操作摆磁扣并找规律，只要思考把分出去的与凑成后，剩下几就与相加得十几。应用找出的口算规律，直接得出。这样的教学方法就能使学生理下面我就如何活用凑十法培养年级数学口算加法能力谈几点粗浅的看法。强化训练，培养能力。要让学生真正熟练地进行口算，在教学中，定要引导学生理解算理......”。

3、“.....培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。第学段对维能力弱。在教学中，我始终注重直观教学。例如进位加法，我是这样建立表象的，课堂上先在黑板的左边摆个磁扣，右边摆个磁扣，中间画虚线隔开。问怎样摆就可以眼看生理解运算的算理......”。

4、“.....第学段对数的运算的要求是能熟练地口算以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和位数乘除两位起口算加法模型后，再通过同类型的练习题，例如进行巩固练习，从而培养口算加法的能力，保证口算的正确率。强化训练，培养能力......”。

5、“.....能口算简单的百以内的加减法和位数乘除两位数。活用凑十法培养年级数学口算加法能力的研究论文原稿让他到黑板上摆摆。同时小结这种方法叫凑十法，看到，就想和凑成。巩固练习学生都会摆会说，这样既建立了表象又提高了口算的准确率。关键词凑十法年级数学口算运用，又能加深对算理的深刻理解。例如教学年级学生用凑十法口算时，因为和合成，故而把分成和，加得......”。

6、“.....这是具体教学的计算。通过实际操作摆磁扣并找规律，共有多少个磁扣有学生很快地想出办法来，说我将右边的个中拿个放到左边，这样左边就是个磁扣，右边是个磁扣，共个磁扣。我对学生的回答给予充分的肯定和表扬，并数。活用凑十法培养年级数学口算加法能力的研究论文原稿。从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。低年级学生年龄小......”。

7、“.....关键词凑十法年级数学口算加法能力课程标准指出运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地运算的能力。培养运算能力有助于学只要思考把分出去的与凑成后，剩下几就与相加得十几。应用找出的口算规律，直接得出。这样的教学方法就能使学生理解算理，掌握规律，记住算法......”。

8、“.....读写算。要让学生真正熟练地进行口算，在教学中，定要引导学生理解算理，这样就能有效地掌握口算的基本方法，而且口算方法的灵活，持之以恒，要经常化趣味化长期化多样化，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，从而提高口算速度和口算能力，为学生的后继学习打下坚实的基础。参考文献费伦猛，每个学生完成题，算得又对又快组获胜。口算找朋友......”。

9、“.....让学生通过口算迅速找到自己的朋友。口算抢答。教师提前把口算的天性，课堂上组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力智力交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，寓教于樂。合理应用游戏进行教学，能收到较好的教直接联系起来，提高口算能力。要形式多样，持之以恒。兴趣是最好的老师。只有练习形式多样......”。