1、“.....例如，教师在进行口语交际听故事讲故事的教学时，可基于信息化教育利用听书软件组织学生听凯叔讲小学语文口语交际情境教学的开展策略研究论文原稿设计低效的问题是口语交际情境教学理念陈旧，教师习惯在大纲本位的育人理念驱动下开展情境教学活动，硬性要求学生达到学习标准，这使学生在口语交际情境中会倍感压力，出现不想说些语文教师未能有效开展情境教学活动，影响学生口语交际能力培育成效......”。

2、“.....教师以创设生活情境为主，引领学生联系现实生活交流互动，这虽体验，尤其可解决学生胆怯自卑自闭等心理问题，实现心理教育口语交际教学交融的目标，继而在融合教育理念发挥作用的前提下提高育人质量小学语文口语交际情境教学的开展策略研究优化口语交际情境教学理念教师在口语交际情境教学实践中需用育人为本理念代替大纲本位教育思想......”。

3、“.....还要推行心态价值观念等方面进行综合的评价，使学生能在口语交际情境中思想行为心理全面发展第，有效设计口语交际作业，赋予教学情境延展性及丰富性，例如教师在针对口语交际我们都来讲笑口语交际走进它们的童年岁月为例，教师可利用微课搜集不同年代名人的童年故事，将传记纪录片影视剧片段等转化为口语交际情境教学课程的主要内容，用以扩充语文教材，并用视频图片教学体系......”。

4、“.....教师还需优化口语交际情境教学理念，进而提升小学语文口语交际情境教学水平。参考文献李莉新基礎教育下的小学语文口语交际课堂提升策略教师存在轻视口语交际情境高效创设的问题，出现情境单教学体系欠佳育人理念陈旧的现象。基于此，为使学生能增强口语交际能力，探析小学语文口语交际情境教学活动有效展开的策略显小学语文口语交际情境教学的开展策略研究论文原稿话设计作业时......”。

5、“.....在亲子交际的温馨情境中获得良好口语交际体验，将在家听到的或编好的笑话讲给师生听，使口语交际情境教学活动能顺利展开。可围绕电子游戏是否能替代传统游戏等辩题进行辩论，在辩论情境中培育学生的逻辑思维能力语用能力等综合素养第，科学评价，教师在课上除要评价学生的表述内容外，还要对学生的普通参考小学语文口语交际情境教学的开展策略研究论文原稿......”。

6、“.....使学生能学会倾听，可音频等教育资源打造多模态口语交际情境，抓住学生眼球，生动再现不同时空的童年岁月，刺激学生思考，优化学习感受，在此基础上教师抛出探究话题，创设探究情境，引导学生表达，亦研究齐齐哈尔师范高等专科学校学报，沈静怡，张典兵小学语文口语交际教学存在的问题与优化策略西部素质教育，。完善口语交际情境教学体系第......”。

7、“.....得尤为重要。结束语综上所述，小学语文口语交际情境教学实践对学生综合素养增强有益，基于此教师需丰富口语交际情境，在辩论情境故事情境中调动学生表达的积极性，完善口语交际情述所听所见人事物，可完整讲述故事，亦能向他人分享个人感兴趣的见闻，在交流互动中有礼貌自然大方有信心。教学情境有效创设是教师吸引学生参与口语交际活动的有力条件......”。

8、“.....如何在语文课上有效开展口语交际活动成为教师要解决的问题。本文通过研究小学语文口语交际情境教学开展的策略，以期为提高小学语文教育改革质量提供点燃学生在角色扮演中口语交际的热情，进而在合作表演情境中落实口语交际教学目标小学语文口语交际情境教学的开展策略研究论文原稿。摘要小学语文教师在教育改革的过程中不仅故事，作为儿童内容领域优质品牌......”。

9、“.....教师可根据低年级学生的理解能力及个性喜好筛选音频，在此基础上吸引学生认真听积极思考，而后给学生机会复不能说的现象，降低语文口语交际情境教学质量小学语文口语交际情境教学的开展策略研究论文原稿。小学语文口语交际情境教学活动开展的策略丰富语文口语交际情境为使学生能在口凸显语文课程的人文性，但存在口语交际情境固化的问题，并不利于学生拓宽口语交际眼界......”。