1、“.....开放性包容度更高，可以促进学生更高效率完成作业。例如，明清时期是中国社会转型史开放性作业研究论文原稿。因此，教师可以采用合作小组共同完成课后作业的方式，以此提升学生主动学习的积极性与学习质量。通过学生之间组队合作进行问题交流与互相解答，可以使学生们的思想在沟通交流中碰撞出新的火花，开放性包容度更高，可以促进学生更高效率完成作业新高考背景下的历史开放性作业研究论文原稿，以途径景点数量及解说符合逻辑事物描述是否准确历史意义等方面进行评估，全面了解学生对于教学内容的掌握程度，及时进行教学策略内容的调整，增强历史教学的针对性和有效性。结束语总而言之......”。

2、“.....教师需要革新教学理念与教学手法，济政治文化发展情况，其中传教士意大利人利玛窦带来的西方天文地理数学等知识传播给中国，对我们产生了巨大的影响。结合有关内容，在进行作业布置的时候，教师可以设置让学生以主人翁的身份走进历史，假设自己是郑和或是个朝代的人，那么自己游历的路线，吃过什么东西，穿着发挥，不同层次的学生都能够得到定的提升，在多次合作互助后，学生之间进行历史作业讨论与分享将成为种习惯，良好的学习氛围蔚然成风。以主人翁心态走进历史，增强历史感受在新高考背景下，我们对学生的历史学科综合素养历史思维能力等有了更高的教学要求。教师需要通过不断地设置开放性课后问题......”。

3、“.....就有万个哈姆雷特。学生们对历史的看法亦是如此。例如，明清时期是中国社会转型的重要时期，在第课明清经济与文化中，教师可以让各个小组成员在课后进行分工合作，共同将这个时期的政治经济文化思想外交等情况搜寻梳理清楚，下的历史开放性作业研究论文原稿。随着新高考政策的实施，高中历史教学传统的教学方法受到强烈的冲击，从现阶段形势来看，在社会层面上，历史学科面临专业偏门就业难在教学上，历史学科需要大量记忆学生不感兴趣等问题，这就需要教师革新教学观念，尊重学生的个性发展，构的真实学习需求，由此，历史开放性作业应运而生。它能够让学生从狭窄沉闷的传统传授式教学模式中超脱出来，创造个开放活泼自由的学习空间......”。

4、“.....进步深化对历史的理解，从而全面提升学生的历史学科综合素养。例如，在第课鸦片战争的冲突与因应中，教展。参考文献利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考当增扎西科学咨询浅析初中历史教学的课堂导入策略傅萍萍才智。新高考背景下的历史开放性作业研究论文原稿。设置开放性课后问题，对教学内容进行探讨万个读者，就有万个哈姆雷特。学生们对历史的看法亦是如此。随发散思维进行创作，扩大历史知识面，同时将重塑自身的历史知识框架体系，提升对历史学习的学习与体验感。在作业批改中，教师可以对其进行分级，以途径景点数量及解说符合逻辑事物描述是否准确历史意义等方面进行评估，全面了解学生对于教学内容的掌握程度......”。

5、“.....由此，历史开放性作业应运而生。它能够让学生从狭窄沉闷的传统传授式教学模式中超脱出来，创造个开放活泼自由的学习空间，使之产生持久的学习兴趣与动力，进步深化对历史的理解，从而全面提升学生的历史学科综合素养。争，教师可以结合当下中日两国现状提出如何看待中日两国的历史现状未来对当前日本文化冲击持怎样的看法，通过具有鲜明时代性的问题，让学生深入思考如何正确看待两国关系，同时内省自己，学思践悟守初心，提升自身的思想境界与历史学科素养，促进学生整体的进步。新高考背于书面的课业模式......”。

6、“.....提升其学习兴趣。例如，在第课中讲述了明清时期的经济政治文化发展情况，其中传教士意大利人利玛窦带来的西方天文地理数学等知识传播给中国，对我们产生了巨大的影响。结合有关内容，在可以结合教學内容的针对性，设置以下问题，如果中英的贸易形势处于平衡状态，是否就不会有鸦片战争你认为林则徐禁烟正确与否，假设林则徐没有禁烟，后面会发生什么等问题，让学生课后进行相互交流，加深学生对教学内容的理解。又如，在第单元中华民族的抗日战争和人民解放着新高考政策的实施，高中历史教学传统的教学方法受到强烈的冲击，从现阶段形势来看，在社会层面上，历史学科面临专业偏门就业难在教学上......”。

7、“.....这就需要教师革新教学观念，尊重学生的个性发展，构建以学生为主体的多元化教学模式以满足学的调整，增强历史教学的针对性和有效性。结束语总而言之，新高考背景下的高中历史的教学面临了更多挑战，教师需要革新教学理念与教学手法，充分发挥学生的主观能动性，使学生自主独立地进行学习，因此，开放性的作业设计与新型教学手段相辅相成，共同服务于学生综合素养的全面行作业布置的时候，教师可以设置让学生以主人翁的身份走进历史，假设自己是郑和或是个朝代的人，那么自己游历的路线，吃过什么东西，穿着什么衣服，所用瓷器物品，传播的文化等，要求学生化身主人翁，以第人称的模式将所见所闻以作文的形式呈现出来。通过该形式......”。

8、“.....增强历史感受在新高考背景下，我们对学生的历史学科综合素养历史思维能力等有了更高的教学要求。教师需要通过不断地提升自己专业水平与教学魅力，丰富课后作业的内容，以满足当前新型教学模式与课后作业的配套衔接。因此，课后作业的布置要摒弃以往的局重要时期，在第课明清经济与文化中，教师可以让各个小组成员在课后进行分工合作，共同将这个时期的政治经济文化思想外交等情况搜寻梳理清楚，最终要求各小组创作出个明清时期可能会发生的情境故事，最终以动画连环画小说现场情景剧等形式展现出来。通过这样生动活泼的形式，既在新的发展阶段，教师需要革新教学理念......”。

9、“.....而历史作业作为当中的关键环，往往容易被忽略，因此，本文基于新高考背景下，以历史开放性作业为主体进行研究，以期帮助学生更好地适应新教学阶段的学习，提升高中历史教学管理水平与质量充分发挥学生的主观能动性，使学生自主独立地进行学习，因此，开放性的作业设计与新型教学手段相辅相成，共同服务于学生综合素养的全面发展。参考文献利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考当增扎西科学咨询浅析初中历史教学的课堂导入策略傅萍萍才智。新高考背景下的么衣服，所用瓷器物品，传播的文化等，要求学生化身主人翁，以第人称的模式将所见所闻以作文的形式呈现出来。通过该形式，学生可以充分发散思维进行创作......”。