1、“.....回答问题时，要来，教师的讲授变少了，学生的思考变多了，课堂变得更活跃了。引起这系列变化的个重要因素就是教师的课堂提问。初中地理课堂教学有效提问策略的研究论文原稿。设计揭示教学结构和指导的关键问题问题不在多，贵乎精，在突出重点，初中地理课堂教学有效提问策略的研究论文原稿以重复学生答案的方式为主，主要是两种情况，是让其他同学听清楚学生的回答，是教师下意识的语言，留时间给自己思考，并无太多意义。影响课堂提问的因素调查表明，目前的地理教学中，教师在课堂提问方面仍存在些问题......”。

2、“.....教师缺乏必要的心理学方面的知识从访谈中发现，较多教师缺乏对学生地理学习心理方面的研究。他们的提问往往只是为了教学的必要，或者说是在履行新课程所提倡的精神，但在提问之前并未能仔细揣摩学生心理师下意识的语言，留时间给自己思考，并无太多意义。影响课堂提问的因素调查表明，目前的地理教学中，教师在课堂提问方面仍存在些问题有些教师每讲两句便问是不是对不对，问题未经精心设计，形成口头禅，发问不少，但收效甚微。从站在前人研究的基础之上，在实践中观察教师不同提问方式及其学生的反应......”。

3、“.....增强教师课堂提问的研究意识，提高教师课堂提问的水平。关键词新课程理念初中地理课堂课堂提问有效提问背景自从基础教育课程学时，要认真研究教材研究学生的情况，研究学生学习新知识的规律，精心设计，力求使提问科学化，进而提高课堂教学效果。参考文献孔健怎样使课堂提问更加科学有效教师教育论坛广西写作学会教学研究专业委员会，马志有浅谈初中生任务，往往提出个问题，两个反应快的己说出了答案，而反应般的还刚刚思考，反应慢的甚至问题还没搞懂，这就需要我们抑快助慢，种方法是走到学生当中......”。

4、“.....这有两个好处，是留出时间给大部分学生来思，是提高教学效率卓有成效的途径。问题的措词必须清晰明确每次提问，皆出自教师精心的设计，其措词必须简洁清晰，意思要明确，不能产生歧义，甚至于要将每个问题在备课时字斟句酌的写出。提出的问题要符合学生的能力水平不同年级，不写，钟施荟初中地理课堂有效提问策略与应用研究课程教育研究，。课堂有效提问概述课堂有效提问应具备以下特征有效的提问要目标明确，表述精准。有效的提问要有启发性，发展学生思维。有效的提问要有积极的反馈......”。

5、“.....曹莉新课改下初中数学课堂教学的有效策略数学学习与研究，王超浅谈小学语文课堂中的有效提问读与写，钟施荟初中地理课堂有效提问策略与应用研究课程教育研究，大部分学生的学习热情。鼓励学生提问学生提问，是其学习能力提升的个重要标志。我们的孩子从小就有着无数的问题，上学后，他们的问题却越来越少。如果师生之间有着平等融洽的对话氛围，我想我们的课堂会更多些精彩的对话。总之课堂教融洽的对话氛围，我想我们的课堂会更多些精彩的对话......”。

6、“.....研究学生学习新知识的规律，精心设计，力求使提问科学化，进而提高课堂教学效果。参考文献孔健怎样使课堂提问更加科学有效教考，是可以及时纠正这些孩子因为贪快而产生的思维差错。采用能调动更多学生参与积极性的问题学生参与学习的知识性虽然受到不同兴趣爱好认知水平情绪状态等因素的制约，但仍然是有共性可循的，积极的鼓励加上难度适当的问题，可以调动同年龄的学生，认知水平有差异，老师应该根据具体的学生进行调整来备课上课。鉴于此，加强对教育心理学的研究，尤其是学生认知发展水平的了解极为重要......”。

7、“.....要给学生充分的思考时间。课堂教学时，我们为了能在分钟内完成教学的生活，富有趣味性和多樣性，引起学生的兴趣。初中地理课堂教学有效提问策略的研究论文原稿。设计揭示教学结构和指导的关键问题问题不在多，贵乎精，在突出重点，突破难点的关键环节，设计出环环相扣的问题，激发学生探究的热情师教育论坛广西写作学会教学研究专业委员会，马志有浅谈初中生物课堂提问策略教师教育论坛广西写作学会教学研究专业委员会，曹莉新课改下初中数学课堂教学的有效策略数学学习与研究......”。

8、“.....积极的鼓励加上难度适当的问题，可以调动大部分学生的学习热情。鼓励学生提问学生提问，是其学习能力提升的个重要标志。我们的孩子从小就有着无数的问题，上学后，他们的问题却越来越少。如果师生之间有着平等给学生充分的思考时间。课堂教学时，我们为了能在分钟内完成教学任务，往往提出个问题，两个反应快的己说出了答案，而反应般的还刚刚思考，反应慢的甚至问题还没搞懂，这就需要我们抑快助慢，种方法是走到学生当中，让已经能够回答的突破难点的关键环节，设计出环环相扣的问题......”。

9、“.....是提高教学效率卓有成效的途径。问题的措词必须清晰明确每次提问，皆出自教师精心的设计，其措词必须简洁清晰，意思要明确，不能产生歧义，甚至于要将每个问题在备课基础之上，在实践中观察教师不同提问方式及其学生的反应，探讨出了地理课堂有效提问的策略，增强教师课堂提问的研究意识，提高教师课堂提问的水平。关键词新课程理念初中地理课堂课堂提问有效提问背景自从基础教育课程改革纲要颁布以。初中地理课堂教学有效提问策略的研究论文原稿。有些教师每讲两句便问是不是对不对，问题未经精心设计，形成口头禅，发问不少......”。