1、“.....教育部编制的课标不仅对课程内容课堂策略在高中生史料阅读能力培养中的应用研究论文原稿际关系发展的影响‛，课标中的‚了解‛‚认识‛就是要求学生理解‚两极世界的形成‛，因此，‚如何正确理解两极世界的形成‛就是本节课的阅读主题和核心问备课时要依据课标要求，立足教学实践，结合课程模块，活用课堂策略，设定阅读主题......”。

2、“.....下面以必修模块的‚第课地缘政治提升整体历史认识水平有着极其重要的意义。紧扣课标设定课堂史料阅读主题紧扣课标是指以课标为学校教学质量问责的标准，以课标为教学评价结果解释的依据，以小结总之，随着新课改持续深入发展和历史部编版教材的投入使用，从纯粹知识考试到阅读能力考试，使史料阅读无不渗透着素质教育和核心素养的印记......”。

3、“.....王继平论历史科主体化课堂教学以高中历史课堂教学为例历史教学问题，中国教育部制订普通高中历史课程标准北京人民教育出版社，本文的重要指标之，因此，我们要参照学生的行为习惯心理特征学习现状及认知水平来呈现课堂史料阅读主题。教师要积极主动有意识地帮助学生树立自身的主体意识，创究研究成果......”。

4、“.....学情分析是对学生在学习方面诸因素探析和教学法及教设的分析。王继平观念北京大学出版社，高路论‚融史料阅读于历史课堂教学‛的方法武汉交通职业学院学报......”。

5、“.....参考文献柯林武德著，何兆武等译历史的观念北京大学出版社，高路论‚融史料阅读于历史课堂教学‛的方法的印记，史料阅读能力培养具有丰富的史料资源和广泛认同感......”。

6、“.....形成个人特色历史思维见解，对于学生良好的学习环境，并引导他们在具体的实践的课堂教学和学习环境中实现对课堂史料阅读主题的深挖掘，形成良好的师生互动的教学相长的教学模式的发展课堂策略在师曾说‚是历史课程结构的内在要求，是历史学科特征的职责要求，是历史学习特点的应然要求，是改变历史课堂现状的必然要求‛，可见学情是开展历史主题课堂教题......”。

7、“.....本文系年度河南省基础教育教学研究项目基于核心素养的高中学生史料阅读能力的现状及提升策略构总体知识框架和提升整体历史认识水平有着极其重要的意义课堂策略在高中生史料阅读能力培养中的应用研究论文原稿。参考文献柯林武德著......”。

8、“.....小结总之，随着新课改持续深入发展和历史部编版教材的投入使用，从纯粹知识考试到阅读能力考试，使史料阅读无不渗透着素质教育和核心素阅读主题的基本流程。课标要求学生‚了解美苏两级对峙格局的形成，认识美苏冷战对第次世界大战后国际关系发展的影响‛，课标中的‚了解‛‚认识‛就是要求学行了精心规划......”。

9、“.....因此，这就要求教师在备课时要依据课标要求，立足教学实践，结合课程模块，活用，而课堂授课就可以随机转换成‚我们师生可以从哪些视角去理解两极世界的形成‛课堂策略在高中生史料阅读能力培养中的应用研究论文原稿。紧扣课标设定课角下的美苏对抗两极世界的形成‛课为例，简述下确定课堂史料阅读主题的基本流程......”。