1、“.....可以让学生在课堂中也能像沉浸在特定对话场所中样，有种身临其境的感觉。在此过程中，学生的交流热情也将充分调动，情绪也会因此高涨。这样的氛小学低年级口语交际课前准备策略研究论文原稿师可以给出个过家家的活动主题，然后让学生进行相关生活资料的收集，在搜集过程中不仅可以锻炼学生的动手操作能力，而且还能激发学生的活动兴趣。在口语课程开始之前，学生将收集到的纸盒房子小铁铲以及用橡要多注重学生的情绪状态......”。

2、“.....让学生了解到教师的亲切感，促进师生之间的交流。对于比较爱表现的学生，教师不要打消学生的表达积极性，但也要注重学生在表达中出现的问题，帮助学生进行改格内向的学生。基于这种情况，教师要有针对性的进行引导，帮助学生突破自我，改善交际水平，合理有效的进行交流。并且，教师要把握好学生的表现欲与教师奖励方面的度。在课堂中，不乏会出现些表现欲强的学生参考文献文梅如何培养学生的口语表达能力以统编小学语文低年级教材为例语文教学通讯刊，郭燕......”。

3、“.....庄幼莲小学低年级语文情境教学策略基于学生口语交际识可以让学生了解到教材内容。对于学生来说，良好的口语水平也是促使学生交际能力提升的关键。结语综上所述，小学生口语能力的提升方面依赖教师的引导改进，另方面也依赖于自身对于口语知识的理解，要能了解角现代教育，小学低年级口语交际课前准备策略研究论文原稿。结语综上所述，小学生口语能力的提升方面依赖教师的引导改进，另方面也依赖于自身对于口语知识的理解......”。

4、“.....进而现的问题，帮助学生进行改进。而对于些比较内向，默默无闻的学生来说，教师要适当给予鼓励，并且运用恰当的教学方式帮助学生进行口语水平的锻炼小学低年级口语交际课前准备策略研究论文原稿。参考文献文乏会出现些表现欲强的学生，也难免会出现表现力较弱的学生。从教育公平的角度中出发，要求教师要尽可能多的给表现能力较弱的学生些表现的机会，促进这类学生的口语能力的提升，帮助学生更好的完善口语技巧......”。

5、“.....进而提升口语交际能力。在口语课堂的教学之前，需要教师更加注重口语交际课堂之前的准备工作，为提升学生的口语水平创造充足的条件，认真安排每项任务，从而达到课堂口语教学的效果。准备方法前言口语交际是实现人与人交流，让其他人理解你的意图最重要的个传播媒介。并且也是个人观察能力分析能力表达能力等多种能力素质的综合体现。在教学中，体现的最多的就是教师的讲述，教师通过讲解知示，可以吸引同学们的相互围观交流，促进口语教学的进行。提前了解学生......”。

6、“.....由于每个学生所处的环境不同，导致学生的性格各有千秋。包括活泼开朗善于交提升口语交际能力。在口语课堂的教学之前，需要教师更加注重口语交际课堂之前的准备工作，为提升学生的口语水平创造充足的条件，认真安排每项任务，从而达到课堂口语教学的效果。关键词小学低年级口语交际课梅如何培养学生的口语表达能力以统编小学语文低年级教材为例语文教学通讯刊，郭燕，李晓论小学语文低年级口语交际高效教学的实现才智......”。

7、“.....在平时的学习中，教师要多注重学生的情绪状态，帮助学生做好心理调适，让学生了解到教师的亲切感，促进师生之间的交流。对于比较爱表现的学生，教师不要打消学生的表达积极性，但也要注重学生在表达中的学生，也包括不善言谈性格内向的学生。基于这种情况，教师要有针对性的进行引导，帮助学生突破自我，改善交际水平，合理有效的进行交流。并且，教师要把握好学生的表现欲与教师奖励方面的度。在课堂中......”。

8、“.....然后让学生进行相关生活资料的收集，在搜集过程中不仅可以锻炼学生的动手操作能力，而且还能激发学生的活动兴趣。在口语课程开始之前，学生将收集到的纸盒房子小铁铲以及用橡皮泥捏成的小锅等进行展话题展开讨论，影响课堂开展效率。另外，在进行情境布臵的过程中，教师也可以适当设计留白，让学生进行填充，从而发挥学生的创新能力，让学生在交流中也能得到思维逻辑方面的提升，促进学生全面发展。并且，围中更加有利于发挥学生超常的对话水平......”。

9、“.....自然地进行交谈，从而帮助学生循序渐进的提升交际水平，达到口语效果的最优化。针对这种情形，则需要教师在口语交际课程开始前，先为皮泥捏成的小锅等进行展示，可以吸引同学们的相互围观交流，促进口语教学的进行。为课堂教学提前设臵情景氛围口语交际主要是以学生的口头交流为基础，进行的群体交流活动，常常以语言为载体，在特定的氛围中进。而对于些比较内向，默默无闻的学生来说，教师要适当给予鼓励......”。