1、“.....然后几个同学为组起着颜色内容进行思考，然后围绕着颜色来编创相应的短剧表演故事。比如在孩子们成长过程中，经常会听到白雪公主和个小矮人的故事，那么针对于学生在课堂上所学习的颜色，学生就可以将其想象成为个小矮人身上的不同颜色。然后在课堂教学学习过程中，学生就可以针对于白雪公主与个小矮人的故事进行改编，将颜色内容融入到其中，如每个不同颜色的小矮人有个不同的特异功能，能够在不同的场景下进行使用。如有的小矮人有瞬间移动的功能，还有的小矮人拥有发电的功能。在这个过程中，学生们可以充分地发核心素养下小学英语课堂开展短剧表演的教学实践与研究论文原稿。比如愚人节其实是西方国家的节日，在了解了西方节日之后，教师可以再让学生继续思考中国的些传统节日，如春节。在这个过程中，教师可以引导学生围绕着中西方的些文化内容展开全面的探究......”。

2、“.....以此能够有效强化学生的学习感受，加深学生的学习印象。给予学生发挥机会，培养学生学习能力在英语教学中，教师不是简单地让学生按照自己的要求去完成英语知识的记忆。在我国大力推动核心素养下小学英语课堂开展短剧表演的教学实践与研究论文原稿背后所展示的些文化知识或者是短剧中不同人物的些实际性格或者是精神内容了解得不够深刻，学习过于浅显化第点是在现阶段的短剧表演教学过程中，教师没有给予学生更多的发挥机会。比如经过研究发现，在现阶段的小学英语短剧表演教学实践过程中，般是由教师来围绕着具体的短剧表演内容进行分析，然后学生只需要按照教师的要求去进行演绎。在这种情形下，教师没有给予学生更多的发挥机会，导致学生的个人创造力和学习能力无法得到有效的发展。研讨核心素养下小学英语课堂开展短剧表演的教学实践在小到目前的表演之中。如在现阶段的小学英语教学中，学生会学习到这单元内容。在这单元中......”。

3、“.....并且学习到这些关于时间内容的表述，那么在教学这部分内容的过程中，教师除了让学生了解到日期的表达之外，教师还可以导入与节日相关的内容。核心素养下小学英语课堂开展短剧表演的教学实践与研究论文原稿。研究教师在小学英语课堂中开展短剧表演教学实践存在的问题在小学英语教学中，通过短剧表演教学实践对于学生个人英语学科素养的发展是可能更加关注学生是否积极地参与到了短剧表演之中，但是并没有关注学生是否通过短剧表演完成了有效的知识吸收。对于有些学生而言，他们虽然在短剧活动中非表现的非常踊跃，但是他们其实对于短剧背后所展示的些文化知识或者是短剧中不同人物的些实际性格或者是精神内容了解得不够深刻，学习过于浅显化第点是在现阶段的短剧表演教学过程中，教师没有给予学生更多的发挥机会。比如经过研究发现，在现阶段的小学英语短剧表演教学实践过程中......”。

4、“.....然后学生摘要在全新的课程教学改革开始之后，作为名教师，在教学实施过程中，不能只是以简单的知识传授作为教学目标，教师必须要在课堂教学过程中不断发展学生的核心素养。而在发展学生核心素养时，如果教师只是味地让学生去进行训练，可能学生会觉得学习过程过于枯燥。因此，在现阶段的小学英语教学中，教师可以通过开展英语短剧表演来让学生完成更为有效的知识吸收。基于此，本文就着重探讨核心素养下小学英语课堂开展短剧表演的教学实践。研讨核心素养下小学英语课堂开展短剧表演的教学实践在小学英语过程中，学生可以自行选择主题，比如学生们可以围绕着不同动物之间的交流，来演绎动物大会。同时学生也可以模仿小羊和大灰狼来完成相应的演绎。在这个过程中，不同学生的想法可能会存在些明显的差异，所以在短剧表演过程中，教师就可以引导学生围绕着自己的些创意想法进行交流，分享他们在短剧表演过程中关注的些内容......”。

5、“.....也能够让学生充分发展自己的多元思维。结束语综上所述，在小学英语教学中，通过短剧表演的方式，能够有效发展学生的核心素养，让学生在英语学习的过程中能够更加色来编创相应的短剧表演故事。比如在孩子们成长过程中，经常会听到白雪公主和个小矮人的故事，那么针对于学生在课堂上所学习的颜色，学生就可以将其想象成为个小矮人身上的不同颜色。然后在课堂教学学习过程中，学生就可以针对于白雪公主与个小矮人的故事进行改编，将颜色内容融入到其中，如每个不同颜色的小矮人有个不同的特异功能，能够在不同的场景下进行使用。如有的小矮人有瞬间移动的功能，还有的小矮人拥有发电的功能。在这个过程中，学生们可以充分地发散自己的创意，立足于现本单元所涉演的教学实践与研究论文原稿。比如愚人节其实是西方国家的节日，在了解了西方节日之后，教师可以再让学生继续思考中国的些传统节日，如春节。在这个过程中......”。

6、“.....并且深入地去了解不同英语知识背后所传达的些文化内容，以此能够有效强化学生的学习感受，加深学生的学习印象。给予学生发挥机会，培养学生学习能力在英语教学中，教师不是简单地让学生按照自己的要求去完成英语知识的记忆。在我国大力推动教育改革的背景下，在英语教学过程之后来通过自己的演绎展现短剧内容。所以在这个过程中，能够让学生不断地夯实自己的语言能力，通过短剧表演的模仿学习，能够掌握更多实用的语言知识，提升学生的学习效果。其次，通过短剧表演，也能够进步发展学生的学科思维，因为在进行短剧表演的过程中，教师不是简单地让学生进行模仿，同时，学生需要围绕着不同的短剧作品内容进行思考，并且学生能够在原有所学习的些英语知识知上来针对于些具体的情节内容，合理地进行改编，结合自己所学的些英语知识来进行有效的思考。在这个过程中......”。

7、“.....因此，在现阶段的教育改革背景下，教师可以立足于学生核心素养的发展来组织不同的短剧表演活动，提升学生的学习效果。参考文献张敏洁核心素养引导下小学英语课堂表演积极情绪情感的培养策略石萍核心素养视域下戏剧表演在小学英语课堂教学中的运用研究进展科学视界，学琴陈核心素养视角下藏区小学英语智慧课堂教学策略的实践研究教学方法创新与实践，门欣葳核心素养对小学英语主题单元的建构与课堂教学实践探究以牛津英语单元为例吉林省教育学院学报，。成短剧内容的演绎。相反，作为教师，可以给予学生更多的发挥机会，比如在教学这单元的过程之后，其实学生会了解到不同的动物。如长颈鹿大象等。在教学这部分内容的过程中，可能时之间让学生去了解不同动物的英语表达方式，学生会存在困难。因此，在现阶段的小学英语教学过程中，教师可以把目前抽象的英语教学变得更为具象化。例如......”。

8、“.....教师可以让学生自己来选择自己所感兴趣的角色进行模仿，然后几个同学为组起来完成相应的短剧内容演绎。在这个让学生在英语学习的过程中能够更加深入地进行思考。因此，在现阶段的教育改革背景下，教师可以立足于学生核心素养的发展来组织不同的短剧表演活动，提升学生的学习效果。参考文献张敏洁核心素养引导下小学英语课堂表演积极情绪情感的培养策略石萍核心素养视域下戏剧表演在小学英语课堂教学中的运用研究进展科学视界，学琴陈核心素养视角下藏区小学英语智慧课堂教学策略的实践研究教学方法创新与实践，门欣葳核心素养对小学英语主题单元的建构与课堂教学实践探究以牛津英语及到的些颜色词汇来针对于白雪公主和个小矮人的故事合理地进行改编。在这种教学模式下，能够让学生在英语学习的过程中充分发散自己的创意，并且让他们在完成短剧表演的过程中，能够合理地运用自己在英语课堂上所学习的知识......”。

9、“.....重视短剧内容交流，发散学生学科思维对于很多学生而言，他们在面对英语问题时看待问题的角度不同，所以很多时候学生得出的些结论也会存在明显的差异。在现阶段的小学英语课堂开展短剧表演的过程中，教师没必要要求学生按照同样的方式去完中，教师更多地是要以发挥学生的能力为主，那么在现阶段的教学实施过程中，教师在小学英语教学中开展短剧表演时不是盲目地对学生提出要求，而是让学生能够不断地进行创意的发展，让学生能够在发散创意的过程中具备较强的学习能力。比如在教学,这单元内容时，如果教师只是让学生只能直针对于这些不同颜色的英语单词进行记忆，可能很多学生会覺得目前的英语学习过程过于枯燥。因此，在教学这部分内容的过程中，教师就可以引导学生自己来围绕着颜色内容进行思考，然后围绕着够有创造性地去针对于短剧内容进行改编，并且更加深入地进行思考。借助这样的方式......”。