1、“.....国内外微课研究现状年位美国新墨西哥州圣胡安学院教授首次正式提出微课这个教学概念。它的核心思想就是任课教师在较对小学思政课专题微课的设计制作及有效应用的实践研究，探索出可以推广的适合学生自主学习的用微课辅助思政课学习的策略，从而提升思政课有效性，培养学生的社会主义核心价值观教师利用微课对思政课程中的红色基因传统美德文明礼仪等进行分析讲解，学生可以根据自己的学浅谈微课在小学思政课教学中的实践研究论文原稿，探索在思政课教学中，微课设计制作应用的具体实施办法，建设套小学思政课专题微课集，希望达到改进小学思政课堂较为单的教学模式以及培养学生思考内化自主学习的能力，提高课堂教学的效果，提升明理导行的效率......”。

2、“.....促使教师钻研教材以德育人，探究课程育人的基本方式。现代师的课堂和研究而这个思政课专题微课集的创设，使得我们的学生在实践中能够根据自己的特点和需求，找到自己所需要的教育资源来满足自己的学习，既能查缺补漏又加深和强化所学的思政知识，真正地实现了因材施教按需就学的目标，是对传统课堂的种重要补充。微课具有资源容量小在式学习重复巩固学习等优势集中体现，不再受学习空间与时间的限制。微课具备极强的可操作性。现代科技的迅猛发展，信息网络化的覆盖面也越来越广，家庭电脑平板手机网络电视普及率极高，它们均可以支持微课式的学习，相对于我们传统的教学中拘泥在教室这样个固定的课堂与学当前微课研究的现状是越深......”。

3、“.....设计的过程也变得更加精细化，预计微课未来的开发更加专注于专题式系列化的微课程建设范围越来越广，但微课质量与平台功能仍存在定的问题。小学道德与法治微课应用的研究形态。关键词道德与法治微课小学种树者必培其根，种德者必培其心，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是德育的主阵地。我们要旗帜鲜明地加强对小学生的思想道德教育和品德修养教育，加强学生的社会主义核心价值观教育，从小培养学生的法治意识政治认同以及科学精神主学习的能力，提高课堂教学的效果，提升明理导行的效率。，促使教师钻研教材以德育人，探究课程育人的基本方式......”。

4、“.....创建个相对独立短小精悍并且具有定层次性和逻辑性联系的全面育德特色的系列化专题型微课集。促使学生既能达到单个微课补漏又加深和强化所学的思政知识，真正地实现了因材施教按需就学的目标，是对传统课堂的种重要补充。微课具有资源容量小教学时间短，但针对性较强的优势。在小学思政课教学中利用其优势不但能有效针对思政课程中的重难点，提高德育效果，还能给学生带来形象直观的感受。同时电脑平板手机网络电视普及率极高，它们均可以支持微课式的学习，相对于我们传统的教学中拘泥在教室这样个固定的课堂与学习环境，它为我们的学生提供了个全新的学习环境与自主学习的方式，同时也使学习者在学习上更为自由轻松可选择......”。

5、“.....而浅谈微课在小学思政课教学中的实践研究论文原稿和公共参与。微课的主要含义是泛指老师在课堂内外教育教学各个环节的理论实践教学过程中，对特定的教学知识点或者技能等单的教学内容进行教学的种教学方式。微课不仅被我们认为是种全新的课堂教学表现形式，也更多地认为它同样应该被我们视为种全新的课程资源形态。生的社会主义核心价值观微课的主要含义是泛指老师在课堂内外教育教学各个环节的理论实践教学过程中，对特定的教学知识点或者技能等单的教学内容进行教学的种教学方式。微课不仅被我们认为是种全新的课堂教学表现形式......”。

6、“.....但微课质量与平台功能仍存在定的问题。小学道德与法治微课应用的研究价值微课为学生学习提供强大而有力的学习支撑。在我国传统教学中，思政课教学时间有限涵盖内容较多，且有很多价值引领和政治导向等较为抽象的知识，而的可视化碎片化的学习，又能实现知其然更知其所以然的系统化结构化的学习效果，增强学生内化于心外显于行的意识。，通过对小学思政课专题微课的设计制作及有效应用的实践研究，探索出可以推广的适合学生自主学习的用微课辅助思政课学习的策略，从而提升思政课有效性，培养学政微课将传统的德育方式转变为丰富的教学模式，也为更多的德育工作者提供便利。小学道德与法治微课应用研究的基本方向，探索在思政课教学中......”。

7、“.....建设套小学思政课专题微课集，希望达到改进小学思政课堂较为单的教学模式以及培养学生思考内化自小学思政课专题微课集的形成与建设过程，不仅有效地促进了教师的发展和成长，并且极大地丰富了教师的学习资源，方便了教师的课堂和研究而这个思政课专题微课集的创设，使得我们的学生在实践中能够根据自己的特点和需求，找到自己所需要的教育资源来满足自己的学习，既能查缺微课以其图文并茂生动形象直观简洁的特点打破传统教学壁垒，将微课的微型学习移动式学习个性化学习特色学习翻转式学习泛在式学习重复巩固学习等优势集中体现，不再受学习空间与时间的限制。微课具备极强的可操作性。现代科技的迅猛发展......”。

8、“.....家庭浅谈微课在小学思政课教学中的实践研究论文原稿的学习情况反复的自主的独立的学习，是对传统思政课的有效补充。浅谈微课在小学思政课教学中的实践研究论文原稿。当前微课研究的现状是越深，但它的教学思想仍然没有实现较大的更新与转变路线和途径也变得越来越广泛，设计的过程也变得更加精细化，预计微课未来的开短时间内把教学内容和教学活动紧密联系在起，以便学生能够由此产生种更加聚焦的学习体验。浅谈微课在小学思政课教学中的实践研究论文原稿。微课作为种先进的教学方式集声音图像视频和文字为体，形象而又直观。把它用于小学思政课教学中，对于学生而言，可以在微课的习情况反复的自主的独立的学习......”。

9、“.....浅谈微课在小学思政课教学中的实践研究论文原稿。微课作为种先进的教学方式集声音图像视频和文字为体，形象而又直观。把它用于小学思政课教学中，对于学生而言，可以在微课的辅助下，更加生动形象地获得知育技术与小学思政课程深度地融合，创建个相对独立短小精悍并且具有定层次性和逻辑性联系的全面育德特色的系列化专题型微课集。促使学生既能达到单个微课的可视化碎片化的学习，又能实现知其然更知其所以然的系统化结构化的学习效果，增强学生内化于心外显于行的意识。，通过教学时间短，但针对性较强的优势。在小学思政课教学中利用其优势不但能有效针对思政课程中的重难点，提高德育效果，还能给学生带来形象直观的感受......”。