1、“.....对整单元学习内容有个清晰明确的知识结构对于拓展组的同思维导图的方式来联结不同的知识点，形成单元知识结构图最后是对于拓展组的同学，教师可以给予他们充分的自主权利，让学生们在整单元的英语知识基础上进行实践应用，开展以问题为导向的英语学习实践活动。例如在学习深化初中英语单元整体教学的对策研究论文原稿语实用能力的培养。应用单元整体教学模式可以帮助学生们将所学的英语知识进行体系化统，提升学习效率深化初中英语单元整体教学的对策研究论文原稿。要有效地提升单元整体教学效果......”。

2、“.....根据学生的学有的英语教学模式进行创新改革，将本来以学生们考试成绩为导向的应试教育模式转变为提升学生们实用能力的素质教育。关键词初中英语整体教学应用策略进入初中阶段的教学后，教师要将英语教学的主体地位返还给学生，让学生们也能够自觉地投入到英语知识的拓太过单，教师家长都是以学生们的英语考试成绩来进行有效评价，师生都将教学重点放在了书本教材中的单词记忆和语法学习，而没有注重培养学生们的英语实用能力。许多学生在学习了多年的英语后仍然不能够自由地应用这门语言，如进行自由写作和口语交流......”。

3、“.....进步进行英语单元整体学习的拓展应用。初中英语的教学现状在目前初中英语的教学过程中存在着以下问题影响了英语教学的实效性和学生们英语学习热情的激发，首先是教师在教学时并没有考理念，学生们在每学习个单元时都可以通过电脑软件制作专属于自我的思维导图，将整个单元的知识点列出使其相互关联，通过信息技术的应用可以让整单元的教学内容更加清晰明确，具有逻辑性，当学生再次复习单元内容的时候就会更加有条理，同时再学习新单元的整单元的教学内容更加清晰明确，具有逻辑性，当学生再次复习单元内容的时候就会更加有条理......”。

4、“.....提升学生的英语思维能力。如有的同学将各种颜色表达的英语单元知识和与动物相关的单元知识进行了归纳，进行英语单元整体学习的拓展应用。有效应用信息技术多媒体数据及互联网技术在各个科目的学习中都已经得到了有效应用，教师在开展单元化整体教学时也可以通过应用信息技术来提升英语教学的实效性。例如许多学生在英语学习时的个问题便是不会有效地总结所口语交流。然后是教师在开展英语教学时并没有注重结合学生们的生活实践，学生们无法将课堂中所学的英语知识进行实践应用，自然也无法建立起学习知识应用知识和收获自信的良性循环。总之......”。

5、“.....教师就要从学生们的实际角度出深化初中英语单元整体教学的对策研究论文原稿时候就会具有清晰的学习思路，提升学生的英语思维能力。如有的同学将各种颜色表达的英语单元知识和与动物相关的单元知识进行了归纳，深化初中英语单元整体教学的对策研究论文原稿。效应用，教师在开展单元化整体教学时也可以通过应用信息技术来提升英语教学的实效性。例如许多学生在英语学习时的个问题便是不会有效地总结所学的英语单词和语法知识，容易出现次遗忘的问题......”。

6、“.....而多是给学生们布置相同类似的英语教学任务，这样方面不能够有效吸引学生们的英语学习兴趣和践行以培养学生们英语实践能力为导向的教育理念，反而容易引起学生们对英语学习的厌倦和反感情绪。对学生们英语学习情。参考文献贾作平单元整体教学视角下初中英语教学设计探讨西部素质教育，金卓初中英语单元整体教学研究策略探析高等教育前沿，。有效应用信息技术多媒体数据及互联网技术在各个科目的学习中都已经得到了有学的英语单词和语法知识，容易出现次遗忘的问题。教师可以引导学生们通过制作电子积累本的方式来践行单元整体教学理念......”。

7、“.....将整个单元的知识点列出使其相互关联，通过信息技术的应用可以，和家长起对现有的英语教学模式进行创新改革，将本来以学生们考试成绩为导向的应试教育模式转变为提升学生们实用能力的素质教育深化初中英语单元整体教学的对策研究论文原稿。教师还可以让学生们通过互联网与其他学习英语的网友们进行分享交流，进步况的评价模式也太过单，教师家长都是以学生们的英语考试成绩来进行有效评价，师生都将教学重点放在了书本教材中的单词记忆和语法学习，而没有注重培养学生们的英语实用能力......”。

8、“.....如进行自由写作和深化初中英语单元整体教学的对策研究论文原稿元整体教学模式可以帮助学生们将所学的英语知识进行体系化统，提升学习效率深化初中英语单元整体教学的对策研究论文原稿。初中英语的教学现状在目前初中英语的教学过程中存在着以下问题影响了英语教学的实效性和学生们英语学习热情的激发，首先是教学，教师可以让他们选择自己喜爱的英语单元进行对比学习，在整单元教学的基础上进行拓展。关键词初中英语整体教学应用策略进入初中阶段的教学后，教师要将英语教学的主体地位返还给学生......”。

9、“.....而不是时，教师可以讓基础组的学生们对这些具备内在联系的英语学习单元知识进行有效总结，如教师可以向学生们提问，让学生习情况来进行英语学习单元整体化教学，以实现学生整体平衡性提高。教师可以将学生们分为基础组普通组和拓展组开展个体化单元整体教学。对于基础组的同学，教师可以让学生们将课本教材上的单元知识进行归纳总结对于普通组的同学，教师可以让学生们通过制作展学习和应用之中，而不是单纯被动地跟随着教师的节奏进行书本理论知识学习。许多学生们在英语学习过程中经常会出现无法有效锻炼英语思维的问题......”。