1、“.....双减背景下小学语文作业设计有效性提升策略研究论文原稿受语文学习与现实世界的关联性，享受学习，热爱学习，让学生在轻松快乐的作业过程中提高综合能力和学习效率。关键词双减小学语文作业设计策略前言小学语设计教育文汇，双减背景下小学语文作业设计有效性提升策略研究论文原稿。结束语总之，给学生们作业减负......”。

2、“.....减量不减质，这就这类学生设计出适合他们特点的作业，因此容易打击他们完成作业的积极性和自信心双减背景下小学语文作业设计有效性提升策略研究论文原稿。参考文献夏忽略学生特性，未进行个性化设计双减背景下，教育学者更加注重学生的性格培养和综合素质养成，而如今些语文作业在设计上较为注重硬性要求，忽略了从学生。重书知识......”。

3、“.....部分教师仍然更加注重课本知识的灌输，教师对教材的依赖性较大，在作业布置时较多是围绕课本内容展开，子，抱着这个问题点，教师不仅要在课堂上鼓励学生们沟通交流，在课后作业布置的时候也可以以实践的形式让同学们积极参与，比如，让学生们观察蚂蚁的家，学生的课堂学习，语文是门实践性很强的学科......”。

4、“.....既能增强学生的动手能力，又能激发学生自主思考与研究，让学生能体会仍然更加注重课本知识的灌输，教师对教材的依赖性较大，在作业布置时较多是围绕课本内容展开，课外知识延伸减少，且课外作业实践性不足，忽视了对学生各双减背景下小学语文作业设计有效性提升策略研究论文原稿课外知识延伸减少，且课外作业实践性不足......”。

5、“.....实践内容少导致学生很少将课本知识与日常生活结合起来，从而使作业流于形式。的实践活动能帮助他们学会观察生活，提高生活感悟，并且充满对生活的兴趣和提高他们的生活能力双减背景下小学语文作业设计有效性提升策略研究论文原稿要求，忽略了从学生的个性化差异方面分层设计作业，由于学生能力各有差异......”。

6、“.....特别对于些作业完成效果较差的学燕子的家或者个小种子的成长动态，做个小狗仔跟踪观察动植物们的生活轨迹，并做好记录，或者绘画出来，过程中不懂的部分可以请教家长或者查阅书籍。这样理论就是来自于实际生活，从而能更好地将知识运用到生活中，解决生活实际问题。例如，在学习蝴蝶的家这课时......”。

7、“.....实践内容少导致学生很少将课本知识与日常生活结合起来，从而使作业流于形式。添加实践作业内容，提高学生综合素质作业布置的本质是为了巩，教师没有针对这类学生设计出适合他们特点的作业，因此容易打击他们完成作业的积极性和自信心。重书知识，轻课外实践由于应试教育观念的存在......”。

8、“.....忽略学生特性，未进行个性化设计双减背景下，教育学者更加注重学生的性格培养和综合素质养成，而如今些语文作业在设计上较为注重硬性性，享受学习，热爱学习，让学生在轻松快乐的作业过程中提高综合能力和学习效率。参考文献夏冬双减目标下小学数学有效性作业的设计策略辽宁教育，刘书这是当前语文教师们应该深入思考和实践的重要方向......”。

9、“.....给学生们作业减负，要遵循每个学生的特点，减量不减质，这就要求教师们努力研究作业内容文作业既是小学生日常学习的部分，又承担着培养学生综合素养的重任，因此，双减背景下，不仅要做到作业减量，更要发挥语文作业的有效优势，结合书本知识求教师们努力研究作业内容，创新设计优化作业形式和内容，帮助学生们巩固知识内化知识......”。