1、“.....突出学生的主体地位，促进学生思想道德素质的体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究论文原稿知行合的本领，提高其道德品质。摘要教育改革的浪潮不断向前推进，在初中道德与法治这门学科之中，改革的触须也在不断深入，其要求初中道德与法治课教师要在教学的过的道德教育体验，是学生培养良好道德情操的主要阵地。但回顾以往的教学......”。

2、“.....而未能关注到学生的真切体验，使得学生没有将所学知识与自身，不仅仅可以让学生感受到中华文明的传承，也能潜移默化地接受这样体验式的教学模式，比以往任何时候的教学都更加让学生受益匪浅。体验式教学在初中道德与法治课中的例如，在学习人教版年级上册中的以礼待人这课时，教师就可以邀请爱看古装剧的同学上台为大家表演古代的敬师礼。这样新颖独特的方式......”。

3、“.....激发活动，基于教师前期的教学设计，同时，这也是进行初中道德与法治课程体验式教学的第步也是关键步。因此，教师在进行教学设计的过程中，应当充分挖掘课程教材内容与社计的过程中，应当充分挖掘课程教材内容与社会生活之间的联系，尽其所能地融入学生的生活经验，让学生能够主动积极地投入教师设计的教学活动之中。例如，还是在学习人的教学模式......”。

4、“.....体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究论文原稿。体验式教学在初中道德与法治课程当中的应用策略优装剧的同学上台为大家表演古代的敬师礼。这样新颖独特的方式，能够瞬间点燃学生们的热情，激发其求知欲望，也能更为主动地投入到教学活动之中。此时，学生可能会因为体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究论文原稿会生活之间的联系......”。

5、“.....让学生能够主动积极地投入教师设计的教学活动之中。体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究论文原稿。生根据其生活经验侃侃而谈。讨论之后，可以邀请几位同学分享自身的经历。体验式教学在初中道德与法治课程当中的应用策略优化教学设计，初中感知体验节生动有趣的教学，而未能关注到学生的真切体验，使得学生没有将所学知识与自身生活实际相结合，也就导致学生只是知道知识......”。

6、“.....体验式教学的提出，就是强教版年级上册中的以礼待人这课时，就可以询问班级上的学生大家在生活中遇到了哪些你认为是不礼貌的事情呢教师在抛出这问题之后，就可以给学生自由发表的实践，让学化教学设计，初中感知体验节生动有趣的教学活动，基于教师前期的教学设计，同时，这也是进行初中道德与法治课程体验式教学的第步也是关键步。因此......”。

7、“.....教师就可以加以指导，让学生都能了解到敬师礼。通过这方式，不仅仅可以让学生感受到中华文明的传承，也能潜移默化地接受这样体验式调要重视学生自身的经验，将知识与其经验相结合，以此培养学生知行合的本领，提高其道德品质。例如，在学习人教版年级上册中的以礼待人这课时......”。

8、“.....初中道德与法治课程给予了学生最直接的道德教育体验，是学生培养良好道德情操的主要阵地。但回顾以往的教学，教师往往更加倾向于知识的传授德品质。在这改革过程中，体验式教学模式逐渐显露在教师们面前，为其带来了场全新的教学革命。体验式教学更加重视学生自身的生活体验和实践经历，要求教师要在教学过提升。第，体验式教学注重学生的亲身实践......”。

9、“.....真正发挥学生在教育过程中的主体地位。摘要教育改革的浪潮不断向前推进，在初中道德与法治程中帮助学生树立起正确的思想观念，帮助学生树立正确的观，从而让学生具备良好的道德品质。在这改革过程中，体验式教学模式逐渐显露在教师们面前，为其带来了场全新生活实际相结合，也就导致学生只是知道知识，未能真正将知识运用于生活实际。体验式教学的提出......”。