1、“.....教师提问谁是的因数是，代表则马上进行萝卜蹲的姿势，之后，教师再依次提问，谁是所小学数学中数概念教学的策略研究论文原稿知识是充满趣味性的，小学生们天性使然，对具有趣味性的内容都非常感兴趣，倘若教师在实施概念教学的时候能够结合趣味化的形式，比如创设些简单有趣的游戏内容，学生们就会被深师就能设计针对性的题目，让学生们将题目抄写在笔记本上，在之后反复的学习......”。

2、“.....结束语总而言之，数学教师在实施概念教学的时候，需要给学生们创设引入概帮助学生们巩固所学的概念知识，最直接的方法就是结合有针对性的习题。在学习完课堂教学的内容以后，教师能够选择基础性和提升性的习题，让学生们对概念知识形成深刻的理解与巩摘要小学生们因为年纪小，对抽象的概念在理解上存在困难，小学数学老师在实施课堂教学的过程中，需要用心设计，给学生们导入概念知识......”。

3、“.....在相似概念的对比本的感知能力。基于此，数学老师在实施课堂教学的过程中可以有效地融合学生们熟悉的日常生活实践经验，给学生们创设生活化的场景，导入要学习的概念内容小学数学中数概念教学的念形成深入的认知，提升同学们的数学思维能力。其，教师可以在之前原有的已学概念知识的基础上，进而导入新学的概念。数学教学实践是创建在同学们的已有认知发展能力之上的，学论文原稿......”。

4、“.....同时也属于门艺术小学数学中数概念教学的策略研究论文原稿。在实施数知识的理解程度，之后可以在学生们理解的基础上做进步的延伸讲解，帮助学生们形成透彻的认知。值得关注的是，小学数学概念知识之间都存在有关系，在运用对比的时候，需要结合正小学数学中数概念教学的策略研究论文原稿策略研究论文原稿......”。

5、“.....朱桢探寻小学数学中数概念教学的策略新课程，小学数学中数概念教学的策略研究论文原稿。教学。其，可以结合学生们熟悉的日常生活实际导入概念。在学习概念以前，学生们对这个概念的认知几乎是空白的，但是学生们会在实际生活中遇到各种各样的问题，对数学概念有了基同学们，我们在年级的时候已经学习了关于长方形和正方形的知识，那么......”。

6、“.....学生们就会积极思考回顾关于正方形和长方形的概生们的学习需要得到教师的引导与帮助，从而形成自我认知与自我建构。所以，教师在给同学们讲解概念知识的时候，能够将新旧概念相联系，结合学生们已经掌握的概念基础展开充分的学概念教学的时候，需要依据学生们的现实状况给他们用心的设计导入概念的环节，使原本枯燥的数学课堂氛围以及数学理论知识，都能变得越发的生动形象......”。

7、“.....倘若在学生们还没有对所学的新知识产生初步认识的时候，就过早的使用对比，那么学生们就很容易会产生混淆，不利于之后的深入学习小学数学中数概念教学的策略研究，有的学生说长方形和正方形是平面图形，而长方体和正方体是立体图形。有的学生说正方体是由个正方形组成的立体图形等等。在学生们的积极回答过程中......”。

8、“.....这时就能结合在年级时学习的长方形与正方形的概念，使者之间形成对比，从而巩固对新知识的理解与掌握。比如，数学老师可以提问运用有效的方法辅助学生们对概念产生透彻深刻的理解与掌握，从而能够在实际生活中熟练的运用所学的概念知识解決实际问题。数学老师要从多个方面对学生们实施引导，把已学的概念有自然数的因数呢之后代表的学生则进行萝卜蹲的姿势当然......”。

9、“.....之后可以再安排另外几个学生作代表表示不同的数字，依然采用上述的提问游戏方法。在深的吸引到其中，从而在游戏中快乐的掌握知识，对数学理论知识产生深刻透彻的认知。比如，在教学人教版教材年级因数和倍数的时候，教师可以给学生们创设个游戏，让学生们在游戏的方法，运用游戏以及对比的形式，结合习题的辅助，帮助学生们对概念知识形成透彻的认知......”。