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6、“.....结合教师提出的问题展开讨论，在教师的引导下，步步逐渐推导出本节课程的教学内容，与学生共同回顾知识的同时将其数学知识转化为更加具象的图形或是较容易理解的定义，帮助学生降低理解知识的难度，从学生的兴趣点作为教学切入点，做好课前导入教学工作，丰富学生真实感官感受，提升学生的课堂学习体验。激发学生对课堂内育过程中，适当结合信息技术，能够有效丰富教学内容，丰富教育素材。并且，通过这种新奇教育方式吸引学生注意力，提高学生在课堂中的主动探究意识......”。

7、“.....响应新课改教育目标中需要培养动学生参与课堂学习的积极性，教师的教育策略和教学手段才能得以應用，达到保证课堂教育有效性的目的。并能通过微课或是网络交流这种教学方式，做好课后学习时教师与学生之间的有效沟通，帮助学生实时复习课堂内，还能开展新课程的教学，丰富本节数学课的教学层次，通过学生已经掌握的内容创设关于圆的数学情境，从而引导学生的思考方向，提升学生的探究效率，保证课堂的教育质量......”。

8、“.....层层递进，由浅入深式学习新的知识内容，从而达到对学生进行引导学习的课堂效果，保证数学课堂的教育水平。在学习关于圆的部分数学知识时，本节课进入到圆心角弧弦弦心距之间的关系部分，教师可以先的教育方式，并没有涉及到核心教育内容，学生很有可能产生厌烦抵触情绪，对教师想要进步开展深层次数学知识讲解过程起到阻碍作用。但教师如果在课程教育中，结合微课这教育方式，能够有效利用这种以短小精练为特学生在自己可调配学习时间的前提下......”。

9、“.....以及各部分内容的掌握情况，点击教师制作的相关部分微课进行自主学习，提升自身学习能力，在遇到理解困难的部分，可以引导学生进行反复点播相象的图形或是视频的方式，为学生创设较容易理解并且与生活实际内容有联系的数学应用事例，从而创设真实数学教学情境，降低学生理解知识的难度，层层递进，由浅入深式学习新的知识内容，从而达到对学生进行引导学。丰富课堂内容，创设教学情境面对数学这充满纷繁复杂，理解不透彻的数学知识内容......”。