1、“.....幼儿可根据自己的兴趣选择活动地点和内容，玩玩画画读读也可以和好朋师范大学，。日过渡环节之餐后活动研究论文原稿。幼儿可根据自己的兴趣选择活动地点和内容，玩玩画画读读也可以和好朋友在不影响其他人的情况下起游戏，完成后可以将自己的作品张贴在墙上，或摆放在小筐内，未完成的作品可以放在特定的小筐内，留待明日过渡环节之餐后活动研究论文原稿不影响后续活动，另外尽量不做地面游戏，避免阻塞交通是要引导幼儿合理安排生活环节和游戏环节的时间，既体现自主自由的意愿，又不影响身心健康。结语在较为自主的环节中，幼儿出现的问题基本都是他们行为习惯的自然体现......”。

2、“.....幼儿的录的方式培养幼儿的自我规划能力活动结束后，教师可以利用随后的集体活动时间，引导幼儿回顾自己的活动过程，表扬鼓励幼儿的表现，并通过观察将收集到的信息进行分析和判断，反思问题，探寻进步的更适宜的支持策略。餐后活动只是过渡环节的部分，作为两个活识到幼儿是活动的主体，教师要认同并维护幼儿的主体地位。在幼儿活动过程中，教师应避免高控，少干预，减少不必要的管理行为，尽量不安排统行动，让幼儿保持自然的状态。但教师同时作为支持者合作者引导者，应全面细致地观察幼儿活动情况，尽可能的给幼儿提小值日生可以自主选择小组伙伴，并自选工作，早到的先选......”。

3、“.....每周值日小组会进行小组讨论，互评下小伙伴的任务完成情况分享自己是怎样做事的等，讨论和分享环节提高了幼儿的分析和表达能力。适宜的引导支持，逐步实现自主管理过渡环节些活动既可以是主题的预习，也可以是主题的延伸或拓展。日过渡环节之餐后活动研究论文原稿。幼儿可以从小班开始，逐渐学习怎样做值日生，共同做好班级桌面的清洁地面的整理物品的摆放等工作。在做值日生的过程中，幼儿可以体验为他人服务的乐趣，增强桌面的清洁地面的整理物品的摆放等工作。在做值日生的过程中，幼儿可以体验为他人服务的乐趣，增强责任感。幼儿园小值日生每天在餐后需要做的事情有收餐花餐纸......”。

4、“.....清理小垃圾桶，按定顺序擦桌子，并把垃圾桶小抹布拿到盥洗室洗干净过渡环节得到定的培养。所以，我们要充分利用好过渡环节，全面发展幼儿。参考文献普彩艳幼儿园日生活中过渡环节的优化策略研究大理大学，白小绵幼儿园日生活过渡环节的现状研究浙江师范大学，。日过渡环节之餐后活动研究论文原稿。小值日生可以自量不安排活动量太大的内容，让幼儿保持情绪稳定是场地材料要简洁方便，有些材料与室内区域游戏类似，但也有所不同，如餐后游戏遵循的是操作方便的原则，因为时间不长，所以要简洁方便，不影响后续活动，另外尽量不做地面游戏......”。

5、“.....幼儿园小值日生每天在餐后需要做的事情有收餐花餐纸，把它们摆放到设计好的位置，清理小垃圾桶，按定顺序擦桌子，并把垃圾桶小抹布拿到盥洗室洗干净扫地拖地，保持地面清洁等。这些活动可以培养幼儿做事的秩序感和合作能力。活动有整理衣橱擦洗桌椅，或玩传统游戏如翻花绳扔飞镖等语言社会类的活动有阅读绘本整理或修补图书汉字游戏控笔练习临摹涂画自己的姓名等科学类的活动有数量或图形对应纸牌游戏蛋托毛球游戏桌面建构动植物观察和记录等美术类的活动有手指印画点线创意等。这活动环境是否适宜，幼儿對材料是否感兴趣等，当幼儿有需要或是遇到无法解决的问题时......”。

6、“.....另外，教师可以引导幼儿规划自己的餐后活动，充分利用表征和记录的方式培养幼儿的自我规划能力活动结束后，教师可以利用随后的集体活扫地拖地，保持地面清洁等。这些活动可以培养幼儿做事的秩序感和合作能力。游戏的内容来自于最近的活动主题，可涉及健康语言社会科学艺术大领域，也可结合当前形势，设计有关疫情节日民俗类的活动，为幼儿提供更多的选择机会，获得多方面的发展。如健康类的主选择小组伙伴，并自选工作，早到的先选，合作完成全部的值日工作。每周值日小组会进行小组讨论，互评下小伙伴的任务完成情况分享自己是怎样做事的等......”。

7、“.....幼儿可以从小班开始，逐渐学习怎样做值日生，共同做好班级安排生活环节和游戏环节的时间，既体现自主自由的意愿，又不影响身心健康。结语在较为自主的环节中，幼儿出现的问题基本都是他们行为习惯的自然体现，其中蕴含着无限的教育契机，幼儿的自我表达能力自我管理能力问题解决能力及教师的观察力执行力都可以通过动时间，引导幼儿回顾自己的活动过程，表扬鼓励幼儿的表现，并通过观察将收集到的信息进行分析和判断，反思问题，探寻进步的更适宜的支持策略。餐后活动只是过渡环节的部分，作为两个活动之间的过渡，不能影响下环节的正常进行......”。

8、“.....教师应避免高控，少干预，减少不必要的管理行为，尽量不安排统行动，让幼儿保持自然的状态。但教师同时作为支持者合作者引导者，应全面细致地观察幼儿活动情况，尽可能的给幼儿提供必要的支持，所以教师既不能干预太多，也不能完全不管。教师除了关注友在不影响其他人的情况下起游戏，完成后可以将自己的作品张贴在墙上，或摆放在小筐内，未完成的作品可以放在特定的小筐内，留待明天继续完成。适宜的引导支持，逐步实现自主管理过渡环节能为幼儿提供有益的学习，帮助他们在相对宽松的氛围中梳理经验建构认天继续完成......”。

9、“.....在游戏和生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排日生活。幼儿园教育指导纲要也指出保证幼儿每天有适当的自主选择和自自我表达能力自我管理能力问题解决能力及教师的观察力执行力都可以通过过渡环节得到定的培养。所以，我们要充分利用好过渡环节，全面发展幼儿。参考文献普彩艳幼儿园日生活中过渡环节的优化策略研究大理大学，白小绵幼儿园日生活过渡环节的现状研究浙江动之间的过渡，不能影响下环节的正常进行。因此还需要注意几个地方是尽量不安排活动量太大的内容，让幼儿保持情绪稳定是场地材料要简洁方便......”。