1、“.....而在后续教师讲述教育方法的环节中，家长则建立更具体的教育认知，在家庭活动中展开积极尝试，真正参与到德育工作过程之中。家校共育视角下农村小学德育教育策略研家校共育视角下农村小学德育教育策略研究论文原稿学生家长在与教师配合的活动过程中感受教师专业的引导方式，感受德育活动中学生遵循道德规范的实践模式，从而直接看到德育教育的积极价值，并掌握实践方法。家长会能够有效整合学生家长，并为班主任教真正与教师同打造高质量德育环境......”。

2、“.....促进学生道德观念体系框架的有效建立。家校共育视角下农村小学德育教育策略研究论文原稿。组织线下家园共育活动为了使学生家长建立起辅助学生塑造起真正与社会主义核心价值观相适应的道德观念体系，利用这初步养成阶段为学生道德观念体系的发展设置既定框架，为其未来道德价值观念的良性建立打下重要基础。为了学生家长能够在家庭教育关键词家校共育小学德育班主任教师实践策略小学阶段的学生正是思维发展的黄金阶段......”。

3、“.....将逐步塑造起个人的道德价值观念体系。在这阶段中，教师与家长作为面向学生够发挥班主任教师的统筹作用，使学生家长能够切实建立良好德育教育认知，并与教师形成良好的合作教育关系，打造与校园德育教育体系配套的家庭延伸教育模式，共建符合学生发展规律的教育平台，促进学生家长能够切实建立良好德育教育认知，并与教师形成良好的合作教育关系，打造与校园德育教育体系配套的家庭延伸教育模式，共建符合学生发展规律的教育平台，促进学生道德价值观念的良好塑造......”。

4、“.....通过与学生家长建立教育联系的方式，使学生家长以配合学校德育教育模式的方式打造延伸家庭德育教育系统，真正与教师同打造高质量德育环境，切实强化对学生的影响作响价值，将在学生意识形态的塑造过程中发挥较为重要的决定性作用。因此，在面向小学学生的教育阶段中，教师与家长应切实通过科学的德育教育......”。

5、“.....为了实现这目标，班主任教师应结合现状分析做好小学德育教育中构建家校共育关系的实践策略，以科学理论依据协调与家长之间的教育关系，切实为共育平台的搭建奠定基础。这现状，做好学生家长德育教育认知的强化工作，輔助学生家长了解德育教育的重要性与实践方法，驱动其参与到对学生的德育引导活动中去。摘要在家校共育视角下协调学生家长参与到小学德育教育环节之中，与教师配合的活动过程中感受教师专业的引导方式......”。

6、“.....从而直接看到德育教育的积极价值，并掌握实践方法。关键词家校共育小学德育班主任教师实践策略小学阶段的标，班主任教师应结合现状分析做好小学德育教育中构建家校共育关系的实践策略，以科学理论依据协调与家长之间的教育关系，切实为共育平台的搭建奠定基础。因此在家园共育视野下，班主任教师应首先针对用，促进学生道德观念体系框架的有效建立。家校共育视角下农村小学德育教育策略研究论文原稿。摘要在家校共育视角下协调学生家长参与到小学德育教育环节之中......”。

7、“.....使学体系，利用这初步养成阶段为学生道德观念体系的发展设置既定框架，为其未来道德价值观念的良性建立打下重要基础。为了学生家长能够在家庭教育环节中打造更高质量德育教育环境，具备专业教育素养的小学生正是思维发展的黄金阶段，这时期中学生将具备初步的价值判断能力，将逐步塑造起个人的道德价值观念体系。在这阶段中，教师与家长作为面向学生的主要教育角色......”。

8、“.....并使其具体掌握德育活动的开展方式与活动过程中对学生的科学引导方式，教师在小学阶段的德育教育中应通过组织线下家园共育活动的方式，使学生家长直接参与到校园德育活动之中。这将辅助学生家长育内涵的空间。教师应充分利用这渠道，通过与会过程为学生家长普及新时代素质教育提出的综合素质人才培养目标，并系统阐述德育工作开展在学生成长过程中的重要价值。通过价值导向，学生家长得以真正引论文原稿......”。

9、“.....在实际的小学家庭德育工作开展过程中，由于学生家长缺乏系统的教育知识，所以难免会出现系列细节问题，在教育过程中给学生家长带来定程师提供系统讲述德育内涵的空间。教师应充分利用这渠道，通过与会过程为学生家长普及新时代素质教育提出的综合素质人才培养目标，并系统阐述德育工作开展在学生成长过程中的重要价值。通过价值导向，学清晰的德育意识，并使其具体掌握德育活动的开展方式与活动过程中对学生的科学引导方式......”。