1、“.....参考文献黄碧玲基于双减政策的高中语文作业设计探究教师，肖培东守与变双减政策下语文教学的双减下高中语文高效课堂打造的实践研究论文原稿群时教师要转变自身的作用职能，教师的位置决定了学生的自主程度，控制和调整的分寸很关键，最后要转变学生的主体地位，对于写作任务群的实践必须要以学生实践为主。双减下高中务分配。将写作与阅读进行总体融合，形成文章收集梳理分析......”。

2、“.....形成完整的读写思训练过程。另外，我认为设计写作教学的学习任务群首先我们要转变传统教学中教师应结合学生学习实际情况进行不同程度的分层学习，而分层学习方面可结合语文课堂不同的学习不可在进行细致分层，具体如下。例如，高中语文写作教学模块与阅读教学模块学习任务群提高学习效率学习任务群作为新时期高中语文教学的重要形式之......”。

3、“.....将繁杂多样的语文知在方便学生学习和记忆的同时再进步提升学生应用能力第点则是注重从高中语文课堂实际角度出发，探索高中语文知识点的循环性，通过相关知识的循环来让学生形成整体性思维，从而进性的化复杂为简单，从而有效提高学生学习兴趣和质量。最后，教师应围绕信息化技术的相关特性不断地创新教学形式......”。

4、“.....探索高中语文知识点的循环性，通过相关知识的循环来让学生形成整体性思维，从而进步提高语文课堂效率第点则是设计分层学习方式，结合学生学习实际情况进行率与质量的目标。关键词双减高中语文高效课堂双减政策下的高中语文高效课堂的打造应具体的课堂实际，从学生认知角度出发探索符合高中生认知的语文课堂......”。

5、“.....结合学生学习实际情况进行科学化分组以进步构建高效课堂。双减下高中语文高效课堂打造的实践研究论文原稿。学生认知角度出发探索符合高中生认知的语文课堂。笔者认为双减政策下打造高中语文高效课堂第要点应是采用学习任务群的教学方式进步将繁杂多样的语文知识进行系统化模块化处理，实际情况进行不同程度的分层学习，而分层学习方面可结合语文课堂不同的学习不可在进行细致分层......”。

6、“.....要结合相应的知识点诉求不断的创新和改变，才能更好地完成教学任务。关键词双减高中语文高效课堂双减政策下的高中语文高效课堂的打造应具体的课堂实际，学化分组以进步构建高效课堂。双减下高中语文高效课堂打造的实践研究论文原稿。同时教师也可利用信息技术围绕其中的重点难点进行艺术化处理......”。

7、“.....逐步高中语文高效课堂第要点应是采用学习任务群的教学方式进步将繁杂多样的语文知识进行系统化模块化处理，在方便学生学习和记忆的同时再进步提升学生应用能力第点则是注重从高中语之，基于学习任务群教学方式下教师可从学生实际角度出发构建统性系统性体化的教学内容，将繁杂多样的语文知识打包成整体性的知识体系，从而达到简化学生学习时间......”。

8、“.....对于写作任务群的实践必须要以学生实践为主。分层学习式构建科学课堂分层学习作为双减政策落实的重要形式之，在具体的高中语文课堂教学中教师应结合学生学习的读写思训练过程。另外，我认为设计写作教学的学习任务群首先我们要转变传统写作教学观念，在具体的写作教学任务群众我们应该将目标放在既要提高学生写作质量也要提高学生写作反观与回归中学语文教学参考，。例如......”。

9、“.....在具体的任务群写作教学管理中我们可以做到它以终为始，即首先把写作任务放在课堂教学文高效课堂打造的实践研究论文原稿。总之，基于双减政策下的高中语文高效课堂的构建需要教师具体的课程教学实际上来，教师应结合学生学习能力与双减政策的核心目标科学化的写作教学观念，在具体的写作教学任务群众我们应该将目标放在既要提高学生写作质量也要提高学生写作效率之上......”。