1、“.....尤其对于散文体裁而言，美就是它们固定的个特征。在强调培养学生自主阅读能力与相关核心素养的当下教育环境中，教师更应该意识到审美意识与审美素高中语文学生自主阅读能力的培养研究论文原稿握作者对于修辞手法运用的规律基础上才能够解读的，文章通篇宛然若见，生动传神，这细致入微生动形象的描写可以说是培养学生想象力与审美鉴赏能力的无载体。教师也应当善于从文中提炼意境，引导识与审美素养的重要性，多引导学生去感受文中的物象......”。

2、“.....在感受优美语言中绮丽纤秾情景交融的同时，把握其思想内涵。例如，在荷塘月色中，作为篇经典散文，培养作为重要内容，教师在教学实践中也应该善于引导和启发学生的想象力，使其能够逐渐地学会如何挖掘文本语境，从而提炼语言中的深厚内涵，把握其真正价值高中语文学生自主阅读能力的培养研究写景文写景类的文本也多为抒情，凭借其独特巧妙的艺术构思和精湛绝伦的文笔，使得文本中的语言华丽隽永......”。

3、“.....如诗如画。比如荷塘月色囚绿记等等，类似的文本在语言感，启发读者的思考，从而使文字得到升华。那么教师需要注意的是，记叙文或者说记叙类文本中主要品悟的对象般都是人，而这些人又大多是生活中真实存在的，所以在引导学生剖析人物的同时也要透过在拿来主义中，鲁迅先生以历史与当时的事件进行对比，表达自我，这需要教师结合时代背景来引导学生去分析文章是从何角度出发来展开对问题的看发的，作者又是如何看待问题的......”。

4、“.....从而结合作者本人来体悟他究竟想要借这些人和事表达什么高中语文学生自主阅读能力的培养研究论文原稿。议论文读篇有深度的文章总能够令人领悟到些什么，而高中语刻画想要描写的内容，比如通过描写人物的神态外貌，叙述他们的事迹来向其中加入情感，启发读者的思考，从而使文字得到升华。那么教师需要注意的是......”。

5、“.....尤其是针对些叙事性和抒情性十分浓厚的文本，定要字斟句酌地来进行反复品析，去把握文中人物的性格特征，从而结合作者本人来体悟他究竟想要借这些人和事表达什法来令人读完有所思有所感。通过作者独特的表现手法，将人物与事件臵于文中描绘出的世界，再以铺垫等手法来突出刻画想要描写的内容，比如通过描写人物的神态外貌，叙述他们的事迹来向其中加入情了读者面前，如诗如画。比如荷塘月色囚绿记等等，类似的文本在语言的使用上极为考究......”。

6、“.....往往有着读不尽的内涵，抒发着作者对于大自然的喜爱和赞美，同时也流露出了他们结构上的巧妙，并且明确作者想要表达的观点，以感其文学功底之深厚和行文之巧妙高中语文学生自主阅读能力的培养研究论文原稿。阅读教学目标设计记叙文记叙文以写人叙事为主，多以勾勒描绘的教材也为此编选了许多有深度的好文章，这些议论文使人读来仿佛有股力量涌现，作者在文中通过提问题摆观点等方式来对当时所处的社会进行批判和宣泄，直抒胸臆......”。

7、“.....例如人，而这些人又大多是生活中真实存在的，所以在引导学生剖析人物的同时也要透过人物去挖掘其背后所蕴藏的主观感情。尤其是针对些叙事性和抒情性十分浓厚的文本，定要字斟句酌地来进行反复品析，腻且真挚的情感。阅读教学目标设计记叙文记叙文以写人叙事为主，多以勾勒描绘的手法来令人读完有所思有所感。通过作者独特的表现手法，将人物与事件臵于文中描绘出的世界......”。

8、“.....从而提炼语言中的深厚内涵，把握其真正价值。写景文写景类的文本也多为抒情，凭借其独特巧妙的艺术构思和精湛绝伦的文笔，使得文本中的语言华丽隽永，将大自然的恩赐呈现辞手法运用的规律基础上才能够解读的，文章通篇宛然若见，生动传神，这细致入微生动形象的描写可以说是培养学生想象力与审美鉴赏能力的无载体。教师也应当善于从文中提炼意境，引导学生逐步感受的重要性，多引导学生去感受文中的物象......”。

9、“.....在感受优美语言中绮丽纤秾情景交融的同时，把握其思想内涵。例如，在荷塘月色中，作为篇经典散文，是值得作者反生逐步感受其中的美。摘要本文基于当前高中语文课堂教学实践，从阅读教学设计原则出发，结合培养学生语文核心素养的最终目标，对如何在阅读教学中有效地培养学生自主阅读能力做简单探讨和论述。值得作者反复阅读和品味的佳作。作者通过巧妙的比喻和联想，以荷塘为背景，描绘了荷叶由临风摇曳到盛开时的袅娜喜人......”。