1、“.....文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民基于文化传承的中国革命传统作品阅读教学的实践研究论文原稿基于文化传承的中国革命传统作品阅读教学的实践研究论文原稿。创设有效阅读情境，营造阅读氛围作为阅读书目的中国革命传统作品，依托于党的奋斗史，以文本的形式呈现。单纯的文字学生更好地从毛泽东诗词中感悟中国共产党人的初心......”。

2、“.....借助多媒体设备，播放觉醒年代的相关内容。在观影过程中，学生仿若臵身于那个风雨飘摇的旧时代，亲实文学大战中的插曲长征胜利万岁时，我们可以延伸长征红星照耀中国的整本书阅读。对此，我们可以通过建构有效阅读情境，来营造阅读氛围。比起单纯的文字，学生会更喜欢各类影视作品，在中国革命传统作品专题研讨学习任务群中，要求学生精读部老辈无产阶级革命家的诗文专集......”。

3、“.....我们可以精选阅读书目教育部组织编写的新高中语文教材融入了大量中华优秀革命文化，入选教材的中国革命传统作品，其中有毛泽东的沁园春长沙人的正确思想是从哪里来的等篇文章，有鲁迅的拿近代党团结带领人民取得辉煌成就的精神总结，总是通过如烈士纪念设施革命战争遗址红色根据地文献资料等地方文化资源呈现出来。近年来......”。

4、“.....有鲁迅的拿来主义阿正传等篇文章，有杨成武将军的长征胜利万岁等纪实文学，以及百合花这些反映战争题材的小说在引导学生拟定课外阅本书阅读。学习任务群同时要求学生精读部反映党领导人民进行革命建设改革伟大历程的长篇文学作品，那么在学习选择性必修上册第单元的革命先辈纪实文学大战中的插曲长征胜利万岁时，我基于文化传承的中国革命传统作品阅读教学的实践研究论文原稿来主义阿正传等篇文章......”。

5、“.....以及百合花这些反映战争题材的小说在引导学生拟定课外阅读书目的过程中，我们可以结合教材中的相关课文内容，展开延丰富学生的课外阅读，通过这些身边的，可见可闻可感的革命文化载体，让学生在耳濡目染中得到熏陶，从而在整体上提升中国革命传统作品阅读教学在文化传承上的实效性。依托部编教材选文救民的道路中，走上革命道路。为接下来阅读毛泽东诗词集......”。

6、“.....激扬文字的热血青年，奠定浓厚的阅读氛围。在中国革命传统作品专题研讨学习任务应用，其凭借着多元的形态，丰富的内容，天然的亲近等诸多优势，获得了广大师生的致认同，有效提升了语文学科的教学效果。我们要多利用这些革命先辈的宝贵遗产，激发学生的阅读兴趣，读书目的过程中，我们可以结合教材中的相关课文内容，展开延伸。基于文化传承的中国革命传统作品阅读教学的实践研究论文原稿。整合地方文化资源......”。

7、“.....依托部编教材选文，精选阅读书目教育部组织编写的新高中语文教材融入了大量中华优秀革命文化，入选教材的中国革命传统作品，其中有毛泽东的沁群中，要求学生精读部老辈无产阶级革命家的诗文专集，那么在学习必修上册第单元的革命先辈名篇诗作沁園春长沙立在地球边上放号红烛时......”。

8、“.....我们可以在学生正式展开阅读前，借助多媒体设备，播放觉醒年代的相关内容。在观影过程中，学生仿若臵身于那个风雨飘摇的旧时代，亲眼见证毛泽东等大批青年人，在探索救命传统作品阅读教学的实践研究论文原稿。对此，我们可以通过建构有效阅读情境，来营造阅读氛围。比起单纯的文字，学生会更喜欢各类影视作品，其所展示的革命历程更直观且趣味性更伟大复兴。创设有效阅读情境......”。

9、“.....依托于党的奋斗史，以文本的形式呈现。单纯的文字往往会让学生在课外阅读过程中觉得枯燥乏味，发生在过去往往会让学生在课外阅读过程中觉得枯燥乏味，发生在过去的革命历程和当代学生也有着天然的隔阂，学生往往对阅读中国革命传统作品提不起兴趣，只因为日常的学习生活，难以为他们阅读革眼见证毛泽东等大批青年人，在探索救国救民的道路中，走上革命道路。为接下来阅读毛泽东诗词集......”。