1、“.....能产生更加深刻的见解，提升课堂学习效率。例如，在处不在，但是因为体积过小，人类无法直接看到细菌，所以学生缺乏对细菌的直观认识。为了帮助学生掌握细菌的结构特征，使其掌握细菌生殖和营养方式的知识。教师要转变传统的图片呈现模式，用软件动态演示或多媒体课件维呈现的方式演示细菌结构模型，让信息技术在农村初中生物教学中的应用研究论文原稿色植物相关知识之前，鼓励学生用互联网搜索绿色植物的图片，包括蕨类植物苔藓植物和藻类植物。同时布置课前预习任务，让学生结合相关资料总结种植物的特点，可以独立进行思考，也可以和同学起讨论。到了课堂中......”。

2、“.....补充学生没有冠病毒的科普短片，让学生意识到病毒与人类生活的密切关系。教师得当使用信息技术，能快速直接得导入课堂知识，让学生初步感受生命活动和生命现象，产生对微生物动物和植物的探索热情。信息技术在农村初中生物教学中的应用研究论文原稿。利用信息教学模式的探索分析试题与研究，。在课堂导入阶段应用信息技术信息化设备依托于计算机等工具，教师通过声音配合多变色彩图像变化以及视频资料的重复加速慢放定格等效果，充分发挥其促进思维新奇形象和直观等特点，这不仅激活学生求知欲也调动他们的结论技术改进生物教学，信息增进学生智慧。综上所述......”。

3、“.....能为学生打开通向生物科学的大门，生动形象的生物知识令人耳目新，使学生体会到生物学科的魅力。基于信息技术的生物教学，更有助于培养实践能力和创新精神，物的向光生长是重要内容，学生需要掌握具体原理。采用类比的方式进行说明，用大小形状相同的铜片和铁片制作的双金属片类比植物，让学生观察双金属片受热后的形状变化。借助实物投影，学生会发现两个紧紧铆合的金属片向侧弯曲，铜片的膨胀比铁更快。基胀比铁更快。基于这样的理解，学生就能明白向光弯曲的胚芽是有侧细胞生长更快。接着讲解更有深度的知识，由于生长素在植物内部分布不均匀......”。

4、“.....最终让植物向着太阳光生长。借助信息技术突显实验现象，这让生物课验细节，保证演示实验的呈现效果，让学生获得更大的观察视野。实验演示对教师的操作有着较高的要求，方面要让学生看的见，另方面让学生看得清。解决这种问题的方法可以是多媒体视频演示，有条件的情况下更适合采用实物投影的方式。例如，植物生命活动结合农村初中生物教学和信息技术，能为学生打开通向生物科学的大门，生动形象的生物知识令人耳目新，使学生体会到生物学科的魅力。基于信息技术的生物教学，更有助于培养实践能力和创新精神，对于培养生物学科核心素养有着重要意义......”。

5、“.....学生就能明白向光弯曲的胚芽是有侧细胞生长更快。接着讲解更有深度的知识，由于生长素在植物内部分布不均匀，所以向光部分的生长伸长速度高于其它部分，最终让植物向着太阳光生长。借助信息技术突显实验现象，这让生物课中的重难点迎刃而实验的呈现效果，让学生获得更大的观察视野。实验演示对教师的操作有着较高的要求，方面要让学生看的见，另方面让学生看得清。解决这种问题的方法可以是多媒体视频演示，有条件的情况下更适合采用实物投影的方式。例如，植物生命活动的调节知识中，植现各种动物和谐生活的动态世界......”。

6、“.....矫健的羚羊淙淙的流水神奇的微生物清脆的鸟鸣宁静的森林，都能立即调动学生的感官。针对病毒的知识教学，结合社会热点展示埃博拉病毒新冠病毒的科普短片，让学生意识到病毒与人类生的重难点迎刃而解。在信息化课堂中，师生有效交互课堂适度延伸，教师合理呈现生物知识内容，有利于促进教学效率的提升。本文主要探讨信息技术在农村初中生物教學中的应用思路，希望为农村生物教学实践提供参考。借助实验投影，能放大实验细节，保证演调节知识中，植物的向光生长是重要内容，学生需要掌握具体原理。采用类比的方式进行说明，用大小形状相同的铜片和铁片制作的双金属片类比植物......”。

7、“.....借助实物投影，学生会发现两个紧紧铆合的金属片向侧弯曲，铜片的膨于核心素养理念优化初中生物实验教学中小学实验与装备，白莉娟初中生物参与式教学模式的运用策略学周刊，蔡艺红初中生物教学核心素养渗透策略及意义研究亚太教育，刘虎初中生物高效课堂教学模式的探索分析试题与研究，。借助实验投影，能放大的密切关系。教师得当使用信息技术，能快速直接得导入课堂知识，让学生初步感受生命活动和生命现象，产生对微生物动物和植物的探索热情。信息技术在农村初中生物教学中的应用研究论文原稿。结论技术改进生物教学，信息增进学生智慧。综上所述......”。

8、“.....教师通过声音配合多变色彩图像变化以及视频资料的重复加速慢放定格等效果，充分发挥其促进思维新奇形象和直观等特点，这不仅激活学生求知欲也调动他们的好奇心。对于生物圈相关知识教学，利用多媒体呈学绿色植物相关知识之前，鼓励学生用互联网搜索绿色植物的图片，包括蕨类植物苔藓植物和藻类植物。同时布置课前预习任务，让学生结合相关资料总结种植物的特点，可以独立进行思考，也可以和同学起讨论。到了课堂中，教师搜集学生的不同观点，补充学生本来在生活中看不见摸不到的生物不再抽象......”。

9、“.....通过讨论比照观察等方式快速发现两者的异同，很容易突破重难点知识，可以说是省时省力。信息技术在农村初中生物教学中的应用研究论文原稿。利现的细节。教师还要鼓励学生走进生活去搜集素材，而不是仅仅依赖于网络。他们方面寻找生活中的相关植物，另方面借助互联网资源弥补生活化资源的不足。如此来，能接触到更加广泛的生活知识，出色完成预习任务，为课堂生物学习打好基础。例如，细菌虽然术来提升预习效果在教授新知识之前，教师指导学生借助电脑等工具预习生物课程知识，搜集生活素材，在课前初步了解生物知识......”。