1、“.....良好的阅读习惯的培养，对于促进小学生阅读能力的发展，具有不可忽视的作用。应该看到在小学学生阅读能力的更好提升。这就要求教师在具体的小学语文阅读课堂教学中，要善于根据教学内容，以课堂教学目标的实现作为基本的教学实施方向，结合课堂教学的重点与难点，创设充满吸引力的小学语文阅读课堂教学情境，教师在具体的情境创设中，可以结合学生的年龄特点和心小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿学的中心的，教师在小学语文阅读教学的课堂上，总是以种高高在上的姿态出现在学生面前，学生更像是课堂上的提线木偶，任凭教师的随意安排来开展阅读学习活动。在不同的小学语文阅读教学环节中，教师都是教学活动实施的真正主人，在教学中学生很少有独立研究的空间，每项表演的情境创设进行阅读教学活动，通过各种角色的生动表演，也可以极大的激发起小学生参与阅读学习的兴趣，以此促进小学生阅读能力的提升，促进小学语文阅读教学的高效实施。参考文献张玉卿小学语文教学中如何培养学生的阅读能力学周刊，孔祥福加强小学语文阅读教学的阅读课堂上创设充满吸引力的教学情境，以阅读情境的有效创设，激发起学生的学习兴趣......”。

2、“.....这就要求教师在具体的小学语文阅读课堂教学中，要善于根据教学内容，以课堂教学目标的实现作为基本的教学实施方向，结合课堂教学的重点与难点，创设充满在传统的阅读教学实施中，教师是阅读课堂的真正权威，阅读教学的实施都是以教师作为教学的中心的，教师在小学语文阅读教学的课堂上，总是以种高高在上的姿态出现在学生面前，学生更像是课堂上的提线木偶，任凭教师的随意安排来开展阅读学习活动。在不同的小学语文阅读教枣似地进行阅读，也是没有太大意义的。正像古人所强调的那样，读书百遍其意自现，只有让学生对于同篇阅读内容，从不同的角度，带着不同的问题进行反复的阅读与思考，这样的阅读活动开展才能够更具实效性。教师要有意识的培养学生的良好阅读习惯，让同学们通过阅读，认真读能力的发展，具有不可忽视的作用。应该看到在小学语文教学中，引导小学生养成良好的阅读习惯，是小学生阅读能力发展的重要前提条件。试想，小学生连好的阅读习惯都不具备，怎么可能具有优秀的阅读能力呢教师要充分认识到良好的阅读习惯培养是小学生阅读能力提升的重会逐渐降低，这对于小学生阅读能力的培养是非常不利的。因此，在小学语文阅读教学中......”。

3、“.....教师就要在阅读教学的实施中，有意识地设置些悬念，通过这些悬念问题的设置让学生对阅读教学的开展充满期待，参与阅读活动的欲望和求知读教学的实施过程中，教师很少关注学生的阅读兴趣，小学生处在求知欲与好奇心都比较强的阶段，如果在小学语文阅读教学中，小学生不能够感受到小学语文阅读学习的兴趣，那么小学语文阅读教学的开展就难以实现其预期的教学目标。在传统的小学语文阅读教学的实施中，教师总小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿思考阅读内容，并引导学生养成愿意探究的习惯，在不断的体悟思考提问中，学生对于阅读内容有了更加深入的认识，阅读能力也得到了显著的提升。由此可见，良好阅读习惯的培养，对促进小学生语文阅读能力的提升是非常重要的小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿的做法，都是不可取的。在以往小学语文阅读教学中，教师都倾向于给同学们提供更多的课外阅读篇目，认为学生只要阅读的数量增多了，学生的阅读能力就会很快提升，让同学们形成这样的阅读习惯对提升学生的阅读能力是非常不利的，因为，学生即使读的阅读内容再多，如果囫囵调的那样，读书百遍其意自现，只有让学生对于同篇阅读内容......”。

4、“.....带着不同的问题进行反复的阅读与思考，这样的阅读活动开展才能够更具实效性。教师要有意识的培养学生的良好阅读习惯，让同学们通过阅读，认真思考阅读内容，并引导学生养成愿意探究的习惯，在不因素。因此，要提生小学生阅读能力，培养小学生的良好阅读习惯是非常必要的。在小学语文阅读教学的实施过程中，教师要认识到小学生良好阅读习惯的形成，并不是戳而就的事情，需要在日常的阅读教学实施中，师生共同努力，学生才能够真正形成良好的阅读习惯，任何拔苗助长被有效的调动起来。在悬念问题的探究和思考中，学生阅读的能力也得到了很好的提升小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿。以良好的阅读习惯促进小学生阅读能力的培养在小学阶段是培养小学生良好阅读习惯的关键时期，良好的阅读习惯的培养，对于促进小学生阅习惯于将阅读的课文直接的呈现给学生，让学生直接进行枯燥而毫无生气的阅读活动，这样的阅读活动看似容易，其实不然。毫无情趣可言的机械阅读，是难以激发起小学生参与阅读的兴趣的，整个阅读过程没有丝毫的悬念，对于小学生会失去吸引力的，久而久之，小学生的阅读兴趣的体悟思考提问中，学生对于阅读内容有了更加深入的认识......”。

5、“.....由此可见，良好阅读习惯的培养，对促进小学生语文阅读能力的提升是非常重要的小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿。在兴趣激发中培养学生的阅读能力在以往小学语文阅小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿师都倾向于给同学们提供更多的课外阅读篇目，认为学生只要阅读的数量增多了，学生的阅读能力就会很快提升，让同学们形成这样的阅读习惯对提升学生的阅读能力是非常不利的，因为，学生即使读的阅读内容再多，如果囫囵吞枣似地进行阅读，也是没有太大意义的。正像古人所强文教学中，引导小学生养成良好的阅读习惯，是小学生阅读能力发展的重要前提条件。试想，小学生连好的阅读习惯都不具备，怎么可能具有优秀的阅读能力呢教师要充分认识到良好的阅读习惯培养是小学生阅读能力提升的重要因素。因此，要提生小学生阅读能力，培养小学生的良特点，创设游戏的阅读教学情境，让有趣的游戏穿插到小学语文阅读教学的不同环节中，这样可以极大地激发起小学生的阅读兴趣，促进小学生阅读能力的更好提升，除此之外，也可以采用表演的情境创设进行阅读教学活动，通过各种角色的生动表演......”。

6、“.....学源实际开展幼儿园教育工作的过程中，除了需要对民间游戏积极融入之外，教师还必须引导幼儿参与更广泛的民间可以采取幼儿喜欢听到的语言实现活动趣味性的强化，引导幼儿以最快的速度进入活动状态。展开过家家这创造性游戏活动期间，可以采取假想的方法，引导幼儿扮演自己喜爱的动物，为其建设个角色扮演的游戏氛围，实现幼儿参与游戏活动积极性的全面调动。此时，教师也需要参浅谈在幼儿园教育融入民间游戏的策略研究论文原稿谈在幼儿园教育融入民间游戏的策略研究论文原稿。制作完毕后，轮流投掷，并读读加加算算，达到引导幼儿认识正方体认识数字熟悉运算符号的目的，还可培养幼儿的数学思维。采用游戏化语言教师在开展日常教育活动期间，应该对民间游戏的动作语言合理运用，组织幼儿参符，促使幼儿在游戏中对知识进行潜移默化的学习，并且在民间游戏中懂得更多的道理。开展民间游戏的过程中，教师应该积极挖掘其中所隐藏的生活元素，通过结合日常生活，创设出更多有趣生动的游戏。摘要幼儿园在日常教育中融入民间游戏，主要是将幼儿认知习惯学习心理作幼儿的特点，而幼儿园日常教育中融入民间游戏，能与幼儿身心发展规律以及认知特征相符......”。

7、“.....并且在民间游戏中懂得更多的道理。创新实践，丰富民间游戏的形式创新幼儿教学活动是幼师有效开展民间游戏帮助幼儿学习与成长的关键，摘要幼儿园在日常教育中融入民间游戏，主要是将幼儿认知习惯学习心理作为依据的种教育形式，不仅可以同幼儿好玩好动的天性相吻合，同时能对以往在课堂中反复向幼儿传授讲解知识的枯燥性乏味性教育形式做出有效转变，可弥补幼儿园教育中的局限之处不足之处，实现幼儿教长能更充分地了解孩子，配合教师，对幼儿教育共同关注，了解民间游戏在幼儿成长过程中所带来的有益之处。联合家长，教师也可以获取更多民间游戏资源，促进民间游戏融入幼儿园教育中。结语幼儿园每日开展教育活动，目的在于对幼儿的综合能力予以培养，确保幼儿日后能健游戏活动积极性的全面调动。此时，教师也需要参与其中，扮演种动物，并且同幼儿所扮演的小兔子小猫小猪小狗等角色起探讨天气情况过两天要下暴雨了，我们的房子太旧了，没法抵御暴雨，我们起设计个漂亮实用的新房子吧。之后，引导幼儿利用硬纸板彩笔剪刀树枝等各种材料应该对民间游戏的动作语言合理运用，组织幼儿参与民间游戏活动。首先，教师需要利用游戏化语言引导幼儿进入游戏氛围中......”。

8、“.....幼儿园教育中融入民间游戏，普遍需要游戏化语言的支撑，此类语言具备较高的引导性趣味性，能实现幼儿参与民间游戏自主性积极进步强化，促使幼儿积极接受教师的教育，并且感知到学习的快乐，且同其他教学方法相较，幼儿在民间游戏中可以充分感知到自身在教育中所处的主体地位。同时，民间游戏能培養幼儿各种能力，在游戏活动中，幼儿可以在与同伴的配合中感知到游戏的乐趣，并且对竞赛胜利的成浅谈在幼儿园教育融入民间游戏的策略研究论文原稿愉悦地成长。而想要达成此目标，就必须将幼儿的实际身心情况作为依据，重视民间解读习惯的关键时期，良好的阅读习惯的培养，对于促进小学生阅读能力的发展，具有不可忽视的作用。应该看到在小学学生阅读能力的更好提升。这就要求教师在具体的小学语文阅读课堂教学中，要善于根据教学内容，以课堂教学目标的实现作为基本的教学实施方向，结合课堂教学的重点与难点，创设充满吸引力的小学语文阅读课堂教学情境，教师在具体的情境创设中，可以结合学生的年龄特点和心小学生语文阅读能力培养的实施途径研究论文原稿学的中心的，教师在小学语文阅读教学的课堂上，总是以种高高在上的姿态出现在学生面前......”。

9、“.....任凭教师的随意安排来开展阅读学习活动。在不同的小学语文阅读教学环节中，教师都是教学活动实施的真正主人，在教学中学生很少有独立研究的空间，每项表演的情境创设进行阅读教学活动，通过各种角色的生动表演，也可以极大的激发起小学生参与阅读学习的兴趣，以此促进小学生阅读能力的提升，促进小学语文阅读教学的高效实施。参考文献张玉卿小学语文教学中如何培养学生的阅读能力学周刊，孔祥福加强小学语文阅读教学的阅读课堂上创设充满吸引力的教学情境，以阅读情境的有效创设，激发起学生的学习兴趣，促进学生阅读能力的更好提升。这就要求教师在具体的小学语文阅读课堂教学中，要善于根据教学内容，以课堂教学目标的实现作为基本的教学实施方向，结合课堂教学的重点与难点，创设充满在传统的阅读教学实施中，教师是阅读课堂的真正权威，阅读教学的实施都是以教师作为教学的中心的，教师在小学语文阅读教学的课堂上，总是以种高高在上的姿态出现在学生面前，学生更像是课堂上的提线木偶，任凭教师的随意安排来开展阅读学习活动。在不同的小学语文阅读教枣似地进行阅读，也是没有太大意义的。正像古人所强调的那样，读书百遍其意自现......”。