1、“.....有些学生制作了风车，还有些学生从扎染技术中获取灵感，将颜料撒在布上，而后将布对折，这样颜料具有对称性，为使颜料能相互融合碰撞，学生又将撒了新颜料的侧旋转基于双减背景下的小学数学作业设计研究论文原稿同时教师要控制总量，减轻学生的计算压力，引导学生花时间验算，养成仔细认真的计算习惯，有效强化数感符号意识等学科素养，继而夯实数学求知基础......”。

2、“.....为学生用数学知识探究生活问题给予支持，并为学生深入学习数学知识奠基。这就需要小学数学作业具有基础性，教师不能设计怪题难题，需根据各学段学生学习现状成长规如，教师在针对列方程解应用题设计作业时，可将生活情境转化为应用题，指引学生联系生活思考求解。如题学校书法社团有人参加，书法社团人数是民族舞社团人数的倍还多人，请问民族舞社团人数是多少小明家到南湖划船摘要双减政策指引教师关注学生的学习压力，在减轻作业负担的过程中探索作业优化设计新出路，为的是强化作业功能......”。

3、“.....如何提升作业设计水平成为教师要解决的问题。本文基于点，还需推行基础性原则与生活化原则，确保学生能通过做作业夯实基础并增强综合素养，如独立思考能力运算能力等，在此基础上小学数学教师要改进设计作业的理念与形式，同时注重家校共育，使作业设计体系具有生本性轻学生作业负担，该政策将立德树人视为根本目标，基于此数学作业设计需渗透综合素养，确保学生心理思想习惯能力等方面可以共同进步。例如，教师在针对位置与方向设计作业时......”。

4、“.....能通过做作业夯实基础并增强综合素养，如独立思考能力运算能力等，在此基础上小学数学教师要改进设计作业的理念与形式，同时注重家校共育，使作业设计体系具有生本性延展性综合性，继而落实高质量设计小学数学作业路，为的是强化作业功能，学生可通过做作业夯实基础拔高能力全面发展。如何提升作业设计水平成为教师要解决的问题。本文基于双减研究小学数学作业设计方略，以期为提高小学数学增效减负育人有效性提供参考......”。

5、“.....继而落实高质量设计小学数学作业的目标。参考文献常海艳新课程背景下小学数学作业设计有效性提升策略研究新课程，胡思懿适量适度适情双减背景下的小学数学作业设计新校园，。素养，继而落实数学作业高质量设计目标。基于双减背景下的小学数学作业设计研究论文原稿。结束语综上所述，在双减背景下数学教师需科学设计作业，这就需要教师将渗透综合素养作业多样有趣视为设计数学作业的要生活情境转化为应用题，指引学生联系生活思考求解。如题学校书法社团有人参加......”。

6、“.....请问民族舞社团人数是多少小明家到南湖划船，小明算了下，若多加条船，每条船正好能坐人，在图中体现出标志物，如大型商超广场医院等，用位置与方向知识描述标志物的位置，如广场在家的东南方向医院在学校的西北方向等，这不仅利于学生掌握数学基础知识，还能增强学生的观察能力空间想象力实践能力等综合的目标。参考文献常海艳新课程背景下小学数学作业设计有效性提升策略研究新课程，胡思懿适量适度适情双减背景下的小学数学作业设计新校园，......”。

7、“.....结束语综上所述，在双减背景下数学教师需科学设计作业，这就需要教师将渗透综合素养作业多样有趣视为设计数学作业的要点，还需推行基础性原则与生活化原则，确保学生减去条船，每条船正好能坐人，请问小明家共来了多少人小红妈妈买了条丝巾，周长是厘米，长是宽的倍，请问丝巾的面积是多少。摘要双减政策指引教师关注学生的学习压力......”。

8、“.....继而夯实数学求知基础。生活化原则生活与数学有着紧密的联系，将生活元素融入数学作业利于学生增强数学应用能力，还可调用感性认知生活经验高效解题。例如，教师在针对列方程解应用题设计作业时，可将知识奠基。这就需要小学数学作业具有基础性，教师不能设计怪题难题，需根据各学段学生学习现状成长规律接受能力设计基础性作业，突出作业夯实求知基础的功能。例如，教师在针对则运算设计作业时，需从有关的运算含并印在另侧，颜料分布看似杂乱无章，却内含图形运动知识......”。

9、“.....还对学生感受美赏析美创造美有利，实现美育目标，同时加强美育智育并举，继而助学生在做数学作业的过程中有更多时除坚持育人为本生活即教育外，还需引用育并举理念，助学生在做作业的过程中全方位发展。例如，教师在针对图形的运动设计作业时，可引导学生用图形旋转平移轴对称等知识做手工，如剪窗花折纸设计重彩立体人像等，律接受能力设计基础性作业，突出作业夯实求知基础的功能。例如，教师在针对则运算设计作业时......”。