1、“.....通过对史料的学习生在阅读中了解主旨，开阔视野，在阅读中积累史实知识，获取大量信息。积极阅读会拓宽学生观察历史的角度和视野，让学生知道历史知识是丰富的有趣的，培养学生科学的治学态度。学生还可以自主阅读网络史料，在阅读中构建知识框架，史料研读在初中历史教学中的应用研究论文原稿用史料来激发学生的兴趣，可收集些和历史事件相关的趣味史料，让学生对此进行分析探讨，也可让学生自行收集史料，在班上进行交流，从而加深学生对历史事件的理解。这样来，学生也能在趣味十足的氛围下展开学习......”。

2、“.....但新课程改革实施以来，部分历史教师在实际教学过程中依然采用单的教学方式，力图在有限的时间内灌输大量的书本知识，这就使历史课成为教师的独奏曲，学生只能被动地死记硬背历史知识来提高历史成绩。长此以生从两次进攻路线的不同寻找原因，进而对英军进攻的真正意图进行深入探查。这时，已经学过的运河和漕运的相关历史知识也会在研究分析中牵扯出来，学生通过联系已知知识用发展的眼光对新问题进行分析，便得出了问题答案。史料在初中在讲解过程中很容易会出现知识相关联的现象。历史教师可以充分利用这点......”。

3、“.....让学生循序渐进学习新知识。学生在拥有定历史了解的基础上，对史料进行研读也更加方便，对相激发学生对历史学科的兴趣，不断提升学生的自主学习能力，开启学生的创新思维。文章首先对史料在初中历史教学中的作用进行了全方位的分析和探讨，并提出了运用史料的具体措施和路径，力求能够為优化史料教学效果打造高效历史课堂提战争过程时，让学生先自己通过研读地图找出进攻路线，再引导学生从两次进攻路线的不同寻找原因，进而对英军进攻的真正意图进行深入探查。这时......”。

4、“.....学生通过联系已知知识围下展开学习。史料研读在初中历史教学中的应用研究论文原稿。在讲解过程中很容易会出现知识相关联的现象。历史教师可以充分利用这点，结合学生已掌握的历史知识和接受能力挑选合适的史料引出新课程，让学生循序渐进学习新知识背历史知识来提高历史成绩。长此以往，学生就对历史课心生厌倦，失去了历史探究兴趣。学生的历史探究兴趣是丰富历史知识体系促进历史思维能力发展及核心素养提升的催化剂。所以，历史教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....要符合学生的知识与能力应用史料必须注意到学生的知识水平和接受能力，只有适合学生才能在教学中发挥最大效用。历史教材中的内容设置都是以时间为轴线，将各个时期重要史实串联在起，其中涉及政治经济文化等多个方面内起，其中涉及政治经济文化等多个方面内容。史料研读在初中历史教学中的应用研究论文原稿。摘要史料作为初中历史教材的内容补充，在历史课堂教学中扮演着非常重要的角色。在核心素养背景下，将史料融入初中历史课堂教学中，有助应用研究论文原稿......”。

6、“.....兴趣是学生学习的动力，如果学生缺乏学习的兴趣，就不能主动积极地进行学习。过去的历史教学因为太过于注重教材内容的讲解，忽视了对课堂的拓展。历史用发展的眼光对新问题进行分析，便得出了问题答案。要符合学生的知识与能力应用史料必须注意到学生的知识水平和接受能力，只有适合学生才能在教学中发挥最大效用。历史教材中的内容设置都是以时间为轴线，将各个时期重要史实串联在。学生在拥有定历史了解的基础上，对史料进行研读也更加方便，对相关历史问题的理解也更加深入。因为学生已经具备定的知识储备，在些历史内容的教学上......”。

7、“.....让学生自主开展探究学习。比如在讲解鸦真正喜欢上历史学科。因此，教师要利用史料来激发学生的兴趣，可收集些和历史事件相关的趣味史料，让学生对此进行分析探讨，也可让学生自行收集史料，在班上进行交流，从而加深学生对历史事件的理解。这样来，学生也能在趣味十足的科本身带有故事性趣味性的特点，容易激发学生的探究兴趣。但新课程改革实施以来，部分历史教师在实际教学过程中依然采用单的教学方式，力图在有限的时间内灌输大量的书本知识，这就使历史课成为教师的独奏曲......”。

8、“.....积极阅读会拓宽学生观察历史的角度和视野，让学生知道历史知识是丰富的有趣的，培养学生科学的治学态度。学生还可以自主阅读网络史料，在阅读中构建知识框架，丰富史料知识，为有效学习奠定基础。史料研读在初中历史教学中的，学生会感受到北方地区在生产方式生活习俗文化艺术等方面的民族交融，更好地理解所学知识，在对史料的研究中夯实基础，提高自主分析和判断能力。史料研读的方法速读获取信息大意，在研读史料时，学生要采用不同的阅读方法，为了了丰富史料知识，为有效学习奠定基础......”。

9、“.....学生会得知从正音采取了统说汉语的方法，加强了对国家的统管理。接下来为学生提供胡服和汉服的图片，让学生获取信息大意，在研读史料时，学生要采用不同的阅读方法，为了了解史料主旨大意，明确中心思想，学生要通过速读的方式来快速浏览，对史料进行从头到尾的快速阅读。这种阅读方法是学生了解史料内容获取信息的种有效阅读方法，会促进，学生就对历史课心生厌倦，失去了历史探究兴趣。学生的历史探究兴趣是丰富历史知识体系促进历史思维能力发展及核心素养提升的催化剂。所以......”。