1、“.....教师可以采用儿童独唱重唱与合唱等方式，充分地发挥儿童的主体作用，使得儿童变成教学真正的主角。如此来能够有效地增强儿童的学习兴趣，另外也可以使得音樂奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程中的应用研究论文原稿过程中，即兴是相对最自然并且最古老的音乐表现形式。所以，在整个教学中都会贯穿即兴表演，这体现在律动与音乐节奏等诸多的方面。即兴有着很强的目的性，其不会摆脱特定的音乐框架，而且可以为儿童创童可以充分感受到音乐学习的乐趣......”。

2、“.....使得课堂教学变得更加生动形象，充满趣味性，使得儿童可以在快乐的氛围中更好地学习音乐知识。在课堂教学中实现了师运用游戏教学法学前儿童对游戏有着浓厚的兴趣，所以，在音乐教学中通过对于游戏教学法的应用可以显著地增强儿童的学习兴趣。对于奥尔夫音乐教学法而言，其在乐理视唱基础教学的过程中实现了对于格子节关键词奥尔夫音乐教学法创造能力审美能力学前教育在学前音乐教育中运用奥尔夫音乐教学法......”。

3、“.....增强音乐教学的趣味性，培养儿童的音乐学习热情，深挖儿童的潜能，培养儿童的的主体地位，其认为每个儿童都是教学的主体，其引导并且鼓励每位儿童积极地参与到创编活动中，并且进行认真的表演。其简单化地创编音乐的动作，从而增强儿童的学习兴趣，使得儿童可以良好地融入到学习生间的感情，降低音乐教学的难度，培养儿童的合作精神与学习兴趣。关键词奥尔夫音乐教学法创造能力审美能力学前教育在学前音乐教育中运用奥尔夫音乐教学法......”。

4、“.....增强音乐教教学活动变得更加生动有趣，增强教学内容的趣味性。利用游戏的方式使得儿童更加快乐愉悦地学习音乐知识，营造良好的教学氛围，使得儿童可以充分感受到音乐学习的乐趣。该教学法实现了教学内容以及游戏以为儿童创造良好的自由创造空间，可以使得儿童进行良好的即兴表演与即兴创作。奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程中的应用策略合理运用游戏教学法学前儿童对游戏有着浓厚的兴趣，所以......”。

5、“.....培养儿童的音乐素养，锻炼儿童的音乐创新能力与感知能力。本文主要探讨了该教学方法在学前音乐教学中的应用策略，仅供参考。奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程中的应用研究论文原稿。活的运用。本文主要探讨了该教学方法在学前音乐教学中的应用策略，仅供参考。奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程中的应用研究论文原稿。参与性与传统音乐教学不同，奥尔夫音乐教学法充分尊重儿童用艺术评鉴，赵梓涵奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程中的应用教育教学论坛......”。

6、“.....。即兴创造性该教学方法有着较强的即兴创造性特点，其学的趣味性，培养儿童的音乐学习热情，深挖儿童的潜能，培养儿童的音乐节奏感音乐感知能力与鉴赏能力，提高儿童的艺术修养，有着良好的应用价值。因此，每位学前音乐教师都要在实际教学中对该方法给予动的有机融合，使得课堂教学变得更加生动形象，充满趣味性，使得儿童可以在快乐的氛围中更好地学习音乐知识。在课堂教学中实现了师生之间的良好互动......”。

7、“.....拉近师生间的距离，增进过对于游戏教学法的应用可以显著地增强儿童的学习兴趣。对于奥尔夫音乐教学法而言，其在乐理视唱基础教学的过程中实现了对于格子节奏练习法的应用，将不同音调的音符放置在不同格子内，基于此就会使得为在教学的过程中，即兴是相对最自然并且最古老的音乐表现形式。所以，在整个教学中都会贯穿即兴表演，这体现在律动与音乐节奏等诸多的方面。即兴有着很强的目的性，其不会摆脱特定的音乐框架......”。

8、“.....了解我国的优秀传统文化。参考文献曹晓宁，梁永程学前教育音乐课程中奥尔夫音乐教学法的应用宁夏师范学院学报，李衍辉浅析奥尔夫音乐教学模式在学前音乐教学中的音乐知识进行学习。不仅如此，也实现了对本民族优秀音乐及文化的有效发展与传承。总之，在学前音乐教学中，教师要合理地运用奥尔夫音乐教学法，基于此更好地发挥对于儿童音乐能力的启蒙作用，深挖儿童学内容以及歌唱形式变得更加丰富多彩......”。

9、“.....非常重视音乐的本土化，会根据本国家与本民族的民歌语言与文化等组织开展音乐教学活动，从而降低音乐教学的良好的自由创造空间，可以使得儿童进行良好的即兴表演与即兴创作。奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程中的应用研究论文原稿。开发并利用本土文化歌唱教学是学前音乐教育的关键，同时也是奥尔夫音之间的良好互动，弥补传统教学存在的不足，拉近师生间的距离，增进师生间的感情，降低音乐教学的难度......”。