1、“.....僵化的教学方法在教学过程中进行，最终无法产生良好的教学效果。因此，教师应强调在整个教学设计过程中，将课堂教学内容的理论与课堂实际相结合，运用多个真实的法庭案例生活化教学在小学道德与法治课程中的应用研究论文原稿习能力，及时了解学生遇到的问题和不足，并在必要时根据具体情况创造学习和学习的条件，有效帮助小学生尽快解决这些问题，消除些缺点，提高这些学生的社会道德和社会素养的整体水平是及时与学生家长进，应特别注意有效整合不同的生活情景......”。

2、“.....达到激发学生学习的兴趣，提高学生的整体知识水平，提高学生的整体道德素养，从而提高学生的综合素养。因此，在实可行的教学方法，积极培养学生的兴趣。增强小学生学习动力，有利于学生自主学习抽象理论知识的观念。教师应系统地定期地组织或开展系列教学活动，使课堂理论知识教学全面有效，恢复教科书体系所包含摘要道德与法治是门以日常实践为基础的课程，生活化教学方式的应用，能够在很大程度上提高学生的理解能力......”。

3、“.....在教学过程中，教师应积极探究生活化教学的整体构建方案，通过多样活动置于情境之中，凸显学生主体性活动的最佳教学模式。在小学道德与法治教学环节中，积极倡导组织教师开展生活化教学，能够促使学生立足生活实际进行学习，进而提高学生知识内化的效率。参考文献纪润观念更新后的课堂教学方法，其主要目的是创造种教师引导和教育学生的生活化的教学情境。新课程改革后，应突出学生在课堂教学中的主导地位，只有学生才是课堂的主人......”。

4、“.....在小学道德与法治教学环节中，积极倡导组织教师开展生活化教学，能够促使学生立足生活实际进行学习，进而提高学生知识内化的效率。参考文献纪润梅谈生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应步增强。摘要道德与法治是门以日常实践为基础的课程，生活化教学方式的应用，能够在很大程度上提高学生的理解能力，促进学生道德素养的提高。在教学过程中，教师应积极探究生活化教学的整体构建方案......”。

5、“.....陈学正浅析生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用教育界，包红萍生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用策略教学管理与教育研究，。他们学会不断学习和升华自己的思想，从而提高学生客观认识和分析各种社会道德和法律现象的能力。生活化教学在小学道德与法治课程中的应用研究论文原稿。结语综上所述，生活化教学是真正将体验式教体验道德与法治的教学内容理论性较强，部分内容较为抽象......”。

6、“.....因此在道德与法治实践活动中，教师应采用切实可行的教学方法，积极培养学生的兴趣。增强小学生学习动力，有利的语境，使学生在这学习过程中形成自己独特的视野。这也反映了学生的自我转化思维。通过在学习过程中感知特定的道德和法律状况，他们也学会了调动自己独特的道德和法律感知思维。在道德和法律情境中，学周刊，陈学正浅析生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用教育界，包红萍生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用策略教学管理与教育研究，......”。

7、“.....促进学生道德素养的提高。生活化教学在小学道德与法治课程中的应用研究论文原稿。结语综上所述，生活化教学是真正将体验式教学活动置于情境之中，凸显学生主体性活动的最佳教学生自主学习抽象理论知识的观念。教师应系统地定期地组织或开展系列教学活动，使课堂理论知识教学全面有效，恢复教科书体系所包含的课堂教学要素，提高学生的探究意识以及学习素养......”。

8、“.....营造和谐的校内外环境，促进每名学生自觉对校园有个和谐良好的态度道德与法治良好的心理环境，增强学习动力。开展课堂活动，增强生活生的整体道德素养，从而提高学生的综合素养。因此，在小学道德与法治教学中，为每名学生提供学习环境，是必需的学习环节之，是小学教师必须的工作内容之。教师般可集中在两个主要范畴为学生提供学习环逐讲解部分课堂和教学内容......”。

9、“.....生活化教学在小学道德与法治课程中的应用研究论文原稿。创设生活情境，培养学生素养对大部分小学教师来说，良好的课堂环境既校外沟通，营造和谐的校内外环境，促进每名学生自觉对校园有个和谐良好的态度道德与法治良好的心理环境，增强学习动力。利用真实案例，引导学生辨别是与非小学的道德与法治教育内容也包含了些更为相关学道德与法治教学中，为每名学生提供学习环境，是必需的学习环节之，是小学教师必须的工作内容之......”。